2022《童趣》说课稿.docx

2022《童趣》说课稿《童趣》说课稿作为一名老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的《童趣》说课稿，欢迎阅读与保藏。《童趣》说课稿1说课内容：初一语文第一册第5课——《童趣》课型：新授课课时：一课时一、说教材1、教材分析《童趣》七年级上册第一单元第五课。这是一篇充溢奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充溢童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生新奇心和想象力的散文。假如教学胜利，将会极大地激发学生学习文言文的爱好。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣——析读品趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。（这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础学问方面的落实，也有结合学生体验和经验的创建性思维实力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。）因此，依据新课程标准，结合本教材特点并依据本年级学生特点，制定以下教学目标：2、教学目标（1）反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。（2）理解课文内容，品尝文中的童真童趣。（3）引导学生细致视察，培育其丰富的联想和想象的实力，让学生发觉生活的乐趣。3、教学重点、难点重点：体会童真童趣难点：培育学生运用联想和想象的实力二、说教法1、点拨法。虽然是文言文，但是文中充溢着天真烂漫的气息，吸引学生阅读的目光。学生结合注释，基本能够理解课文。所以在教学时，采纳以学生自学、探究为主，老师点拨为辅的教法，以便调动学生的主动性，并帮助学生解决疑难。2、朗读法。“书读百遍，其义自见”。在教学中，通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培育学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。三、说学法1、自主探讨法。新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。因此，我设计的学法为自学探讨法。以朗读为突破口，步骤如下：一读：学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步了解课文内容。二译：学生结合课下注释疏通文义，做好批注。三议：小组沟通自己的收获，探讨有疑问的地方。探讨后没有解决的，师生共同解决。四想：边读课文，边想作者写的趣事，并用自己的语言描述自己所理解的趣事。这样在读、译、议、想、说的过程中，运用“读前想后，读后想前，边读边想”的方法，既有利于学生加深对课文的理解，又有利于发展创建性思维，还有利于熬炼口头表达实力。四、教学过程（一）歌曲导入，揭示课题。通过《童年》自然引入课题，激发学习爱好。（二）布置任务，明确方向。心里探讨表明，剧烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。所以我设置了以下目标：1、有感情的诵读课文，初步了解课文内容。2、结合课下注释，积累字词，疏通文义。3、品尝趣事，理解作者表达的思想感情。（三）自主学习，译读激趣。学生诵读课文，并结合课下注释，积累字词，疏通文意。通过小组和师生探讨解决疑难问题。（四）理解课文，析读品趣1、课文写了哪些趣事，你是如何理解的？2、本文在写法上最值得你借鉴的地方是哪里？（五）拓展延长，想象创趣。1、你的童年生活里有哪些趣事，说出来和大家一起共享，从中你得到了哪些启示？2、现实生活中如何做一个有情趣的人？（六）课堂小结：通过学习，我们了作者身处尘世，却超然物外的恬淡，理解了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，恒久保持一颗童心，专心去视察生活，享受生活的乐趣。永葆一颗天真烂漫的童心，即时春天远去，我们眼里也到处朝气盎然、春暖花开的春天！五、最终几点说明：1、板书设计：童趣沈复观蚊成鹤物外之趣神游山林视察细致，想象奇妙鞭打蛤蟆2、时间安排：（一）歌曲导入，揭示课题（1分钟）（二）布置任务，明确方向（2分钟）（三）疏通文义，了解内容（15分钟）（四）扣住“趣”字，品尝童真（15分钟）（五）拓展延长（5分钟）（六）课堂小结（2分钟）《童趣》说课稿2敬重的各位评委老师：上午好！我今日说课的题目是《童趣》，作者沈复，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教化课程标准试验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充溢童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、