2022《色彩的对比》说课稿.docx

2022《色彩的对比》说课稿《色调的对比》说课稿作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《色调的对比》说课稿，希望对大家有所帮助。《色调的对比》说课稿1一、问好敬重的各位评委老师大家好，我是美术组的1号考生，今日我说课的题目是《色调的对比》，接下来起先我的说课。二、总括语为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我几要做到精讲精练又要放手引导学生们参加尝试与探讨，拓展思维，因此本节课力在促进学习方式的转变由被好听讲试的学习转变为主动主动发觉式的学习，为此我将从，教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面加以分析。三、教材分析良好的教材分析是上好一堂课程的关键，在正式上课之前我先谈一谈我对本节课内容的理解，本节课选自人教版美术课本五年级上册一单元第一课。本节课程主要讲解并描述了色调的对比，本节课处于学生们学习色调的第一课时关，对于以后的色调学习奠定了基础，同时学会色调的对比这一课时又能增加我们在生活中辩赏美的实力。四、教学目标结合新课标，教材特点以及学生的实际我确定了如下的教学目标。学问与技能目标：通过本节课的学习，同学们能够驾驭对比色和谐运用，以及会用对比色创作一幅作品。过程与方法目标：通过本节课的学习，采纳视察法和自主练习法来逐步提升学生们自主学习实力以及发觉学习实力。情感看法价值观目标：通过本节课的学习，学生们不仅能够增加美术与生活之间的联系，并且能够激发学生们对于美术学习的酷爱。本着新课程标准在吃透教材的基础上，我确定了如下的教材重难点：重点：对比色和谐运用。难点：增加学生们对于美术与生活之间的联系。五、学情分析学生是学习的主子，学生的认知结构和学问水平是老师授课的依据和动身点我所面对的学生是五年级学生，他们思维仍处于详细形象阶段，果真我将会通过详细形象教学方式没引导他们去进行学习，由于他们在生活中对于颜色已经有了肯定的相识，所以对于本节课色调的对本节课的学习有了肯定的生活阅历基础。六、教学教法宏大的德国教化家第斯多惠曾说，科学的学问不应当传授给学生，而应当引导学生去发觉他们，并独立地驾驭他们，因此我设计了演示法，参观法等教法，以及自主学习法和合作探究法为主的教法和学法。七、教学过程围绕一以上教学目标，教学重难点，依据，老师指导，学生主体，训练主线的原则设计如下的教学环节，导入新授小结和作业。导入，好的，导入会像磁石一样牢牢的性质，学生们的爱好不仅是学生们有爱好学习本堂课的内容，而且会激发学生们对于本节课内容的探究欲望，为了在倒入中能够刚好抓住学生们的留意力，所以我将采纳多媒体导入法，我会请同学们观赏集组由红色黄色、红色绿色、红色蓝色三组由同一颜色与不同颜色形成的对比图片，让同学们从中选择最顺眼的图片，同学们，从图片中不难挑出其中红色和绿色放在一起是最惹眼的。由此引入本节课的内容，色调的对比的学习。通过这样子的导入，不仅启发了学生们对于不同颜色搭配在一起的色调美感的思索，而且激发了他们对于本节课所学习的欲望。新授，接着我会在多媒体中展示有同一种对比色只变更其中一方颜色，面积大小而形成的几组图片，请同学们视察图片，并说出对于每组图片的感受，学生们会说出由于其中一方色调面积大小的变更而体现出的不和谐画面感，在这一过程主要强调学生自己动脑思索的实力，以及培育学生们敢于表达自己的实力，接下来我会对于多媒体上展示的几张图片进行分析讲解，第一章是一组红叶和绿色背景但是他们的所占面积以及线条的勾画都特别的相得益彰，所以我们在看到这幅图片的时候就会有一种赏心悦目的感觉，但是在接下来的其次幅图片中我们会看到红色的叶子变小了，绿色背景变大了那在这一过程中呢，我就会发觉这个颜色就会特别的突兀，第三张图片，红色叶子的形态没有变更，它的大小也没有变更，但是绿色的背景变深了，我们也会发觉他并没有给人一种赏心悦目的感觉，最终我们尝试在叶子的周边用黑线条描画出它的边框，然后发觉此时的叶子特别的突兀，与整张图片显得格格不入。通过对于以上四幅图片的讲解来讲授本节课的学问点变更其中一方颜色面积的大小，或者是变更一方色调的透亮度和纯度，或者用金色，银色，黑色，白色等颜色进行分格色块都会使整张图片显得特别突兀，在这一过程中，主要体现了老师主导的作用，通过老师对于四张图片的分析，是同学们更好地了解为什么四张图片有相同的部分组成，但是却有不同的视觉感受。最终我会请同学们以小组的形式进行探讨，然后分别用对比色进行创作一幅作品，并且沟通他们对于色调对比处理的方法，怎样去表现这效果，在此过程中，我会走下讲台对同