学校工作自查自评报告 (2).docx

学校工作自查自评报告2、以绿色行动换取绿色感动。在活动中，除了上街宣传环保知识，呼吁全社会都来关心保护环境外，更多的是我们以自己的绿色行动来换取社区人民的感动再到加入行动行列。（如：大队部定期组织学生深入到学校周边社区擦洗广告牌，清理卫生死角，清捡马路两边的纸屑、食物袋，清扫红领巾卫生街等公益劳动，用自己的实际行动换来城市的洁净），树立了城海二小学生良好的环境意识和形象。这种面向社会，服务社区的实践活动，为提高市民的环保意识起到了积极的推动作用。（3）家庭环境教育的桥梁纽带绿色德育，不是简单意义上的生态环境教育，而是融合了绿色所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代德育观。我们不仅要求每一位教师都应成为绿色德育的辅导员，成为绿色种子的传播者，成为绿色校园的耕耘者；而且规范家长学校，延伸环保教育。为了进一步提高全民的环境意识，增强社会的共同责任感，我们充分发挥学校的教育功能，让绿色环保意识渗入每个家庭，感染每一个家庭形成自觉环保行为。通过开展了小手拉大手的活动，要求学生自己要做环保标兵，并带动家庭开展环保活动，让每个家庭环保的意识都能得到提高。同时，学校通过召开家长委员会议，讨论制订城海二小创建绿色学校家庭公约与家庭环保文明行为规范，形成家校共建绿色校园的浓厚氛围。通过定期召开家长会议，致家长一封创绿公开信，对家长进行环保知识测试，小手拉大手的活动等注重家校联系的方式，对家长进行环保法的宣传、执行，引领家庭积极参与环保活动。这样一批批环境意识高、环境知识不断充实、环境道德水平逐步得到提升的学生正在成长，他们自觉遵守环保行为规范，并从校园逐渐向家庭、社会辐射，成为创建绿色学校的推动力。根植课堂、实践，探寻环境教育新途径环境教育在学校，环境意识进家庭，环境行动到社区，典型引路创品牌。三、细化评价方法，完善环境教育评价新机制（1）绿色实践融入日常行规学校的校园卫生环境，是最生动和形象的绿色教材。我校在创绿的过程中，将优化校园环境作为重要的工作来抓。认真贯彻《学校各项卫生工作制度》，落实了卫生承包制，划定卫生包干区，将路道、走廊、楼梯、花圃、活动场地等安排到具体班级，落实到具体人员。制订了卫生检查评比细则与值周班评分细则，由大队部牵头，每天检查包干区、教室、操场、食堂等处的卫生情况，量化计分，逐日公布检查结果。实施评比奖惩制，依据检查记载评比文明班级和文明办公室，将评比结果与班主任及有关人员的津贴发放挂钩，从而增强了他们的责任心。健全了食堂卫生管理制，成立食品卫生领导小组，确定了食品采购、食品验收、餐具消毒、污水处理等专项负责人，分工具体，职责明确，责任到人。（2）班班达标凸现绿色德育效果我校将绿色班级达标工作作为创建绿色学校一大特色来抓，要求各班根据省绿色学校创建指南、评分标准的精神，按照城海二小班级创绿达标活动评分的意见开展绿色班级的创建活动，每学年评比一次。各班在创绿过程中均要成立班级创绿小组、提出创绿口号，班级绿色承诺，设立班级绿意角，并能紧紧围绕大队部布置的相关任务科学有序地开展活动。为了让人人参与活动，人人成为绿色使者，我校大队部布置的各项活动基本上要求班班开展自班独特风格的活动。例如六（1）班的班级基金会，充分利用各种聚会场合，上学路上，收集矿泉水瓶、易拉罐等进行回收，为班级赢得基金。像在植树节，活动内容有：绿意角的设计评比，在这里各中队要成立护绿小队，认养班级里的绿化植物；各小队群策群力收集有关植树节的资料、图片整理成篇；利用课外时间去超市或菜市场对市民进行护绿知识调查；小组护绿金点子征集等活动来增强学生的环保意识和生态意识。同时，无意间将这种生态意识传播到社区。我们不强求学生的质量，却很注重环保意识的渗透，注重普及。就这样，从学校到班级，从班级到小组，一步一个脚印地踩出绿的学校，绿的心灵。这种绿色行动已成为我校大队活动的主旋律，成为学生施展才能的另一舞台。每个班级开展的创绿过程记录都会汇集成册，这一本本厚厚的小册子是班级创绿的结晶，也是学生环保行为规范的见证，更是学校创绿的亮点。细化评价方法，完善环境教育评价新机制，凸显绿色班级，是我校创建绿色学校的特色。第四部分创建工作思考通过创建工作，对照《XX省绿色学校评估标准》，我们深切体会到：这几年来的创建过程，就是我校素质教育不断深化的过程，也是我校为城海教育所做出的努力。同时，也看到了当前所存在的问题：1、大环境的环保氛围极差。由于环境教育尚未达到全民化程度，居民素质有待提高，普及绿色观念任务繁重。有些学生的环保行为在学校堪称优秀，但离开校园表现就不尽如人意。学校教育如何来影响外界大环境，带动人人参与，是一个值得我们思考的问题。学校周边环境恶劣，环境卫生很难保持。周围居住的外来民工，经常把垃圾倒进校门外的小河里，在校门外随地小便，造成环境污