2022《荷叶圆圆》说课稿_1.docx

2022《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《荷叶圆圆》说课稿，欢迎阅读与保藏。《荷叶圆圆》说课稿1一、教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。二、教学目标依据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：1、学问目标：复习本课生字，会写美。正确、流利、有感情地朗读课文。2、实力目标：依托文本，绽开想象，体会荷叶给小动物带来的欢乐。3、情感目标：在朗读感悟中，激发对大自然的宠爱之情。三、教学方法由于这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我采纳图文结合，读中感悟的教学方法。我引导学生在读中感悟文本语言，视察图片帮助理解文本语言。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参加到教学的全过程。四、教学过程爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的动力。在课始，我创设情境引入课堂，使学生感受到了美，简单产生乐学的心情。课件出现一池荷叶美景图，老师先带学生重温课文，感受荷叶的美：昨天，我们来到了漂亮的池塘边，你看到了什么？紧接着让学生美美地读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。你还听到了什么？帮助学生回忆学过的写小水珠的一节。然后用过渡语：我们都很喜爱这圆圆的，绿绿的荷叶。小青蛙也很喜爱，它还想条到这圆圆的，绿绿的荷叶上呢，摸们帮帮它好吗？这样很自然地进入复习生字的环节，学生也很喜爱。在学生爱好调动起来以后，课件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几个段落，我就让学生自主读，披文入情领会文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，必需先让学生从整体感知。接下去是分段学习。课件出示小蜻蜓的段落，学生带着问题自己读，然后请学生看图介绍停机坪。学生说停机坪是大大的，还是绿绿的，上面停着一架飞机。我引导学生比较停机坪和荷叶的相同之处，得出了荷叶也是大大的，绿绿的，就和停机坪一样。然后再引导视察飞机和蜻蜓。这样形象生动地帮助学生理解了小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪。接着又回到文本去理解透亮，我说小蜻蜓的翅膀是透亮的，多美啊，你还见过什么透亮的？学生说有塑料袋，有玻璃和冰。是啊，小蜻蜓的翅膀也是透亮的，多美啊，你能美美地读一读吗？这样一来，小蜻蜓那透亮的漂亮的翅膀深深地留在学生的脑海里，又进一步指导了学生的朗读。你看，小蜻蜓立在荷叶上，多神气啊！你能神气地读一读吗？而后我又引导学生想象小蜻蜓立在荷叶上正在干什么。学生说小蜻蜓在荷叶上休息，它说真舒适啊！这时我让学生舒适地读一读。这样层层深化，有效地训练了学生的朗读。最终还一起当小蜻蜓说荷叶是我的停机坪。在学习小青蛙的段落时，先请一位学生读一读，然后我就问小青蛙，你为什么把荷叶当成了凉伞？学生说因为我蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。我立刻请了一位学生学着小青蛙的样子放声歌颂。你在什么时候也会放声歌颂？让学生联系自己的生活绽开想象。学生纷纷说我在音乐课上会放声歌颂，我在过生日的时候会放声歌颂是啊，小青蛙也和我们一样欢乐，所以它会放声歌颂。学生在这样的情景中感受到了小青蛙的欢乐，这样朗读起来就更有感情了。听到我们的小青蛙歌声那么好听，老师真喜爱，但老师也喜爱小鱼儿。课件又出示了小鱼儿的段落。学生有感情地朗读起了课文，我引导学生在读中感悟小鱼儿的欢乐。结合图片说说小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？学生说小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，小鱼儿还捧起了很美很美的水花。在这一环节，我设计了舒适地读、欢乐地读、美美地读这么三个层次的朗读，让学生在不同的形式中学会朗读。在三个段落学完后，我让学生选择自己喜爱的段落读给同桌听，然后学生和我合作朗读全文。在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱这圆圆的荷叶，还有谁也很喜爱？出示这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系。这节课的写字教学我让学生学写美这个字，先让学生自己尝试着描一个，然后再说说要留意什么。通过老师范写，学生书空的形式记清字形。最终仔细地书写。最终，我还布置学生收集有关荷叶的故事，把我们的语文学习延长到学