2022《落花生》优秀教案.docx

2022《落花生》优秀教案《落花生》优秀教案在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《落花生》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《落花生》优秀教案1教学目标１、情感看法目标：能真实体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，静默奉献”的珍贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。２、学问技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。３、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“静默奉献”的是哪些人，他们的珍贵之处自由哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。适用年级五年级。教学过程一、谈话导入，揭示课题１、介绍老师的名字，请同学们分析含义。２、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？二、初读课文，整体感知１、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评。）２、以其次自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。３、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的状况。４、提名四人分角色朗读课文。５、分成四人小组，分角色朗读课文。三、探究课文，理解感悟１、请一小组到前面分角色演出，演后评议。２、再请一小组到前面演出，演后评议。３、公推最好的一组到前面演出。演后评议。４、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请依据课文的理解提出落花生的好处。５、花生最珍贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子。）６、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？四、联系实际，学以致用１、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。（发挥想象，踊跃发言。）２、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字３、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。板书设计味美榨油很好用落花生便宜许地山埋从不炫耀静默奉献挖《落花生》优秀教案2１、学会本课生字、正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、倾慕”等词语。２、分角色朗读，背诵自身喜爱的段落。３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对他人没有好处的人”的道理。４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对他人没有好处的人”的道理。如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。师：同学们，喜爱猜谜语吗？生：喜爱。师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”生：花生。师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对他人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。师：板书：落花生生：齐读课题。（研讨：陶行知说：“独创始于问题”，问题是思维的中国，爱好是求知的动力。教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了学生的爱好。）师：自由选择你喜爱的方式读课文，考虑课文围绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，师：板书：种花生──收花生──尝花生──议花生师：一家人是怎样争论花生的好处的？生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃。生：父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。师：兄妹们所说的花生的好处是自不待言的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次争论？几次争论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；其次次告知我们做人的道理。师：板书：花生──桃子、石榴、苹果师：齐读父亲的第一次争论。考虑：父亲是怎样通过比较说明花生珍贵之处的？生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自身，而花生却埋在地里。师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的珍贵之处？生：我认为应当抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；生：我认为还应当抓住“矮矮地长在地上”。师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上师：谁情愿来读一读？生：抽一生读。师：你认为他读得怎样？生：我认为他抓住了关键词语来读。生：我认为他读得很有感情，读得很流畅。生：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自身的语气。生：（齐声说）想。师：好，让我们一起来有感情的朗读。生：有感情的朗读。（研讨：