课件-全国-2007_九年级化学知识与探究 教师培训资料.rar

知识与探究二、探究在新课标中位置在全国中考探究性试题中有：（一）知识再认型例．小刚用稀盐酸和另一种溶液，验证了Mg、Fe、Cu、Ag4种金属的活动性是依次减弱的，请回答下列问题。（1）小刚所用的另一种溶液是；（2）说明Mg比Fe活泼的实验现象是；（3）说明Cu比Ag活泼的实验现象是。（二）方案设计型（三）归纳推理型m(盐酸)/g图1636．在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：（1）反应的化学方程式为。（2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号。37．小明家住在山青水秀的月牙山脚下，几年前，村里为了发展经济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小明发现村里的井水，在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。他猜想的依据是。【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质：（1）；（2）。【设计实验】为了验证猜想，小明设计了如下实验方案：（1）从氮肥厂取来氮肥作为样品。（2）取适量样品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。将所得溶液分为2份。（3）一份加入碱性洗衣粉，搅拌后闻气味；另一份加热后闻气味。【反思评价】小明的实验方案存在着问题，你认为应怎样改进？。【获得结论】小明通过改进后的实验，确认是氮肥厂排出的废水污染了井水。【探究启示】目前该村村民还需饮用井水，请你提出一条简便的处理方法：。三、研究性学习概况2.内涵：研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的学习、生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。3.过程：研究性学习的过程就是解决问题的过程。4.作用：研究性学习通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。5.属性：研究性学习最主要、最突出的属性是研究性、探索性。此外，它还有专题性、开放性、综合性、实践性、创造性和学生的自主性等。（二）研究性学习课程的根本特征1.整体性：学生的全员和学科的全部2.实践性：学生获取直接经验3.开放性：学生要走出书本和课堂，走向社会4.生成性：在解决原目标的过程中，新的目标不断生成5.自主性：学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师四、科学探究分析3.标准：学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。4.原则：（1）自主性原则（2）价值性原则（3）局限性原则（4）可行性原则5.一般步骤（1）给出情境（2）从情境中获取知识（3）设计方案验证所“获取知识”（4）得出结论。6.注意事项（1）情境要恰当（2）对情境要让学生分析、讨论，从中汲取知识（3）验证实验前要有理论分析（4）在结论得出前要将其当作未知五、“研究”现状及计划2．省研究内容（1）研究如何充分挖掘课程资源，创设教学情境，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使课堂教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开；（2）优化课堂结构，提高课堂教学效率（3）探索初中化学有效课堂教学评价方式、内容、方法与提高课堂教学效果实效性的关系，重点探索师生课堂交往、互动与课堂评价来激发学生学习兴趣，巩固和提高学生学业成绩；3．市研究内容、目标、思路（1）研究如何充分挖掘课程资源，为学生和教师搜集“学习指导”素材，编著成书，使教师的教和学生的学有一个较明确的尺度；（2）研究如何创设教学情景，从引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机入手，达到课堂教学能在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开；（3）优化课堂结构，提高课堂教学效率；①探索适应各种课型的行之有效、灵活多样的教学模式与方法；使学生能学得巧、学得快、学得透、记得牢；②开发合理的、创新的、高效的科学探究活动，培养学生的科学素养和创新精神；③研究中学化学学科有效教学的设计、实施策略，研究学生自主、合作、探究学习的策略问题；④优化传统的教学手段，如自制教具、改进实验、板书设计、课堂提问、练习等提高课堂教学的艺术性；4．可撰写的论文题目“创设教学情景”的原则与策略“提高课堂教学效率”的模式与方法新课程下培养学生学习兴趣实验研究新课程下教学设计的实验研究六、“研究”成果及体会1．“学习指导”一书出版2．评优课取得优异成绩3．课例介绍4．对“学习指导”一书进行修改电子邮箱：[e-mail]