课件-全国-2009_新课程背景下中考化学讲题叙事3课件.rar

新课程背景下中考化学讲题叙事中考试题一、一点切入、多维发散，动态讲练具相关性的试题资料：2006仪征市中考复习研讨会研讨课课例1：由蜡烛引出的化学问题（胥浦中学）讲题策略：营造追问氛围，维持高思考力水平课例2：复习课《探究空气的成分》教学思路设计⑴课例2：复习课《探究空气的成分》教学思路设计⑵课例2：复习课《探究空气的成分》教学思路设计⑶课例2：复习课《探究空气的成分》教学思路设计⑷课例3：等质量金属与足量酸反应的生成H2量的探究类题1：类题2：类题3：解题规律：二、举一反三、类比归纳,领悟基本的化学学科思维方法备选试题:备选试题:备选试题:消耗气体后装置内气压变小装置内气压可能变大课例4:密闭装置内气压变化的实验课例5：用控制变量的方法解决化学问题小强同学用下图所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：白磷着火点为40℃，它在空气中燃烧生成有毒的白烟——P2O5，P2O5易溶于水。二、SO2能否与水反应生成酸⑴二、SO2能否与水反应生成酸⑵四、探究影响固体溶解性的因素⑴四、探究影响固体溶解性的因素⑵影响金属与酸溶液反应放出氢气速率的变量踏上探究之旅踏上探究之旅课堂小结三、组题讲评、把握特点，有针对性地形成解题能力填空题是介于主观试题和客观试题之间的一种题型。它们的答案有时惟一，有时不惟一，有一定的开放性。是化学习题中最普遍、最常见的一种传统题型。特别是具有小综合特点的分析说明具有广阔的发展前途。它们具有取材广泛、内涵丰富、立意新颖、设问巧妙、思维容量大、能力要求高等特点。这种题型不但能考查学生的双基，还可以考查学生的阅读能力、审题能力、逻辑思维能力和语言表达能力。解答此类题的基本要求是：简明扼要。课例6：填空题解题指导课例6：填空题解题指导向一定量的K2CO3溶液中缓慢地滴加稀盐酸，并不断搅拌，发现开始没产生气泡，盐酸加到一定程度才产生气泡。随着盐酸的加入，溶液中离子数目也相应地发生变化。如图所示四条曲线为：加入盐酸与溶液中离子数目对应关系，则a、b、c、d分别表示的离子是________、________、________、______。（经查阅资料知：①、K2CO3+HCl==KHCO3+KCl；②、KHCO3+HCl==KCl+H2O+CO2↑)物质请填下列空白：⑵在步骤2中加入物质X，最佳的选择应是，理由是。⑶在步骤3中之所以要控制pH＝9.8，其目的是。⑷在步骤4中加入物质应是。⑸在步骤5中发生的化学方程式为。反思1：探究题的探究性？反思1：探究题的探究性?反思1：探究题的探究性?反思2：学生的质疑?反思3：教学实践中的意外演变为试题?实际课堂教学中出现了一个小插曲：在“教师活动⒐”时，老师为了让学生看清楚溶液的颜色，特意拿着试管在教室内巡回展示了一圈。意外发生了，首先是一些学生表示看不到“绿色溶液”，后来有一些学生窃窃私语：“试管中好象还有些显紫色的物质？”┅┅感谢您的关注！