2022《观潮》教学设计.docx

2022《观潮》教学设计《观潮》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我帮大家整理的《观潮》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《观潮》教学设计11、通过理解钱塘江大潮的壮美与雄奇,激发学生酷爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有依次、抓特点的视察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。3、指导学生有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。重点理解"潮来之时"部分,学习作者有依次、抓特点的视察叙述方法。依据课文的描述想象出一幅幅改变中的画面,从而形成再造想象的实力。采纳直观演示法、讲解法、比较法、自学法。一、导语:同学们,我们祖国河山壮美,风景如画,有很多令我们骄傲、令世人瞩目的景观,其中钱溏江大潮的景色就是罕见的。今日我们就接着学习十一课《观潮》,看看作者是怎样把壮丽的景色描写出来的。二、新课:1、指名读第一段。"奇观"是什么意思?这里指的是什么?"天下奇观"为什么加引号?2、出示投影,指名读其次段。3、老师小结。4、自由读第三段。思索:①作者都写了什么?作者按什么依次写声音和样子的②请同学们找出时间改变的词语及由于时间改变、距离也在改变的词语?③再读课文,用"--"画出声音的语句;用"~~~"画出样子的语句。④读声音和样子的句子,抓重点词语来谈体会。(自由发言,老师点拨)⑤"山崩地裂"这个词是形容声音巨大的,你还知道哪些词?作者为什么用"山崩地裂"?⑥比较{浪潮越来越近,如同千匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来。{浪潮越来越近,如同战马飞奔而来。哪个句子好?好在哪?⑦指名朗读。5、齐读最终一段思索:共有几句话?你是怎样理解"漫天卷地,风号浪吼"?过了好久,江面复原了安静,此时的安静与前的安静有什么不同?三、总结全文板书设计11、观潮潮来前江面安静天下奇观潮来时声音:闷雷滚动越来越大山崩地裂样子:一帆风顺白线城墙白色战马潮来后复原安静《观潮》教学设计2一、检查预习，观看录象。1、同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？今日，我们一块儿来学习第22课：《观潮》。课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）（板书课题）2、检查生字词。出示本课的生字词，让学生当小老师，提示同学们留意字形。“崩、涨”都是后鼻韵，“风号怒吼”的“号”读háo,不读hào；“涨”读zhǎng，不读zhàng；“沸”字声母是f，不是h；“恢”字声母是h，不是f。观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原。（.课件出示）3、通读全文。学生读1、2自然段。老师配录象读3、4、5自然段。（配上录象）4、理出依次。昨天，你们回家预习了课文，自己再把预习要求和课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最终写什么？（学生自读课文）（板书）二、突出重点，指导朗读。刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，并说出为什么喜爱的理由。（自由读）“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越激烈。读出这种感觉来。(齐读)（放录象）“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”两丈多高的白色城墙，多么壮丽！你们能读出壮丽的感觉吗？（分组竞赛读）（齐读）“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。喜爱这句的举手，再加上我一个，我也特殊喜爱。多精彩的语句呀！同学们刚才在录象里有没有看到文中描写的这样的景象、听到这样的声音呢？生活中看到的景象、听到的声音落在笔头上是这样描写的。假如不这样写，就不知道这样的景象和声音；只有这样写，我们才能把这样的实情实景写得生动详细，呈现在人们的眼前。不过，要把它读好还真不简单。你们在下边也再打算一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这种宏伟的气概给读出来了。（指名学生个别赛读）（学生有感情地齐读）。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（人声鼎沸）把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。（齐读）这些语句写得多精彩！正如课文预习中所说，作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，绘声绘色，使人如临其境。（板书）三、听听读读，体会依次。刚才大家很有感情地朗读