2022《认识几分之一》说课稿_2.docx

2022《认识几分之一》说课稿《相识几分之一》说课稿范文作为一名老师，时常须要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《相识几分之一》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。《相识几分之一》说课稿范文11、说教材本课的教学目标是初步相识分数，理解几分之一的含义。会读写几分之一。培育学生的视察实力、语言表达实力和迁移、类推实力。通过操作、比较、推理等活动让学生经验几分之一的相识过程，体会几分之一的含义。在动手操作、视察比较中，培育学生勇于探究和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习爱好。教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。难点是理解几分之一的含义。2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培育学生的视察实力和语言表达实力。主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。这些场景都是学生很熟识的。出示主题图后要求学生细致视察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你视察到了什么？他们是怎么分的、折的？这样培育了学生的视察实力和语言表达实力。课一起先，我就从学生熟识的场景分月饼的过程来引入分数。平均分是学生学过的学问，通过学过的学问引出新知。把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。即注意了新旧学问的联系，又提高了学生渴望学习新知的爱好。作为分数学习的起先，1／2的起先，1／2的相识是一个起点，理解几分之一的意义从这里起先，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步相识了1／2。二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步相识1／2。1／2的“2“叫分母，表示平均分成了两份，“1”叫分子，表示每人分得一份，中间的横行叫做分数线，表示平均分。再让学生说一说各部分的名称。三是通过教学分数1／2的读写法来进一步相识1／2，写的时候，先写分数线，表示平均分；再写分母，表示平均分成的份数；最终写分子，表示每人分得一份。读的时候也是先读分母，再读分子。然后老师读几个分数让学生写一写，读一读，练一练。加深了学生对1／2的相识。四是通过学生举诞生活中能用1／2表示的例子，再动手折出正方形、长方形、圆形纸片的1／2，能更进一步相识了1／2。五是拓展部分：哪些阴影部分能用1／2表示，这部分内容分为有的是平均分的图形，有的不是平均分的图形；有阴影占1／2、2／4、4／8的，有正方形、长方形、圆形、三角形、梯形。学生通过这部分内容的推断、学习后，对1/2有了全新的相识，正确的理解。为后面教学1／4的相识做好了铺垫。1／4的相识已经有1／2的相识打好了基础，我在教学时让学生动手折一折、涂一涂、写一写、读一读、说一说，很简单地就建立了1/4的概论，理解了1／4的意义。最终完整地建立了分数的概念。像1／2、1／3、1／4、1／6、1／8等待这样的数就是分数。3、说教法本节课我主要用了讲授法、探讨法来进行教学的。师生关系和谐，课堂气氛很活跃。学生主要采纳了自主式学习和探究式的学习方法来学习的。4、说练习支配练习我是这样支配的，在教学1/2的相识之后，我支配了一组图形。（哪些图形的阴影部分能用1/2来表示，这部分内容有平均分的，有不是平均分的，有正方形、长方形、圆形、三角形、梯形，有阴影占1／2、2／4、4／8的。在相识1／4后，我也支配了一个阴影部分占4／16的正方形，让学生推断能用1／4表示吗？有的说能，有的说不能。然后老师再进行讲解。通过这部分的练习，学生对1／2、1／4有了很深刻的相识。体现了教授学问的深光度和延展性。5、说板书设计板书设计我采纳了图文并茂的板书形式，使整个教学条理清晰，层次分明，突出了本课的重难点。整个板书设计简洁明白，一目了然，把这节课的主要内容全部呈现詥了学生。体现了板书设计的合理性、完整性和科学性。《相识几分之一》说课稿范文2一、说教材（一）教学内容：相识几分之一，义务教化课程标准数学试验教科书（人教版）三年级上册例1。（二）教材所处的地位和作用：“分数的初步相识”这一单元教材是在学生已经驾驭一些整数学问的基础上进行教学的，主要是使学生初步相识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生相识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概