2022《记金华的双龙洞》教学反思_7.docx

2022《记金华的双龙洞》教学反思《记金华的双龙洞》教学反思15篇身为一名刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《记金华的双龙洞》教学反思，希望能够帮助到大家。《记金华的双龙洞》教学反思1学习第五段：1、学生自学方法同上。2、老师提问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的?当工人提着汽油灯看到了什么?3、配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形态。4、读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢?5、老师提问：现在你知道溪水的源头在哪里吗?对教材的思索及对教学的反思：课文的第五段写游内洞的状况。进入内洞的第一感觉是一团漆黑，什么都看不见，汽油灯在这里也实力有限，只能照见小小的一块地方。但是汽油灯照到的景物很有欣赏性。从石钟乳、石笋使我们了解到这个内洞使一个石灰岩的山洞。对蜿蜒在洞顶的双龙一黄一青的描述，点出了洞名的由来。从有点像大都依据形态想像成写出了石钟乳、石笋的形态多，给了人们许多的想像的空间。四十多景点，写出了内洞景点的丰富。为了能够培育学生的想象力和表达实力，在体验内洞奇的时候，让学生依据自己的想象说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说定海神针牛郎织女擎天一柱碧海云潭，孩子丰富的想象力让我为他们感到兴奋。《记金华的双龙洞》教学反思2这是一篇叶圣陶老先生的游记。作者根据巡游的依次，进行了景物描写。文章中有两条出索，一条是明线一巡游依次，一条是暗线-泉水的流经路途。考虑到四年级学生的特点和训知水平，教学始终以明线一巡游依次为主，引导学生在读中理解，在读中感悟。1、质疑问难，归纳主要问题，引导学生带着问题去读书、思索，能集中学生的留意力，促进学生的认知和思索。为学生供应多次读书的机会，促进学生自主学习。质疑问难，相互沟通，促进学生合作学习。把学习的时间还给学生，让学生自主学习。2、在老师的组织下，学生能够仔细学习，主动动脑。引导学生抓住重点词句，说出自己的见解，感受到景物的特点，并能借助图片绽开丰富想象，加强对内容的理解。再加上有感情地朗读，深化相识，更能体会到作者对大自然的赞美之情。《记金华的双龙洞》教学反思3《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。本节是我教授的其次课时，重要的学习目标就是让学生学会课文是如何将孔隙狭小的特点写清晰写详细的方法并运用到自己的习作当中去。于是在这一课的教学过程中，我首先充分敬重了学生的主体地位，在适当引导的基础上，把课堂交给学生，让学生在朗读中感悟，在思索中感悟，享受学习语文的乐趣，深层次感悟孔隙的特点。详细做法如下：1、采纳“读进去，读出来”的方法。课文当中作者写的最多的就是关于孔隙的描写。虽然这里没有华丽的辞藻，反而是用近乎白描的语言，却将孔隙狭小的特点描写得非常清晰详细，读后给人身临其境之感。所以在教学本课时，我采纳“以读为突破口，训练学生的语感”的教学方式，让学生既能“读进去”——读中有思索，又能“读出来”——读中有感悟。2、丰富朗读形式。在教学中，我不断引导学生，采纳多种形式朗读课文：齐读，自己读，读给同桌听，或者是男女生赛读等方式。这种教学方式可以给学生充分的自由，让学生渐渐变得爱读，想读，并能做到带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，还培育了学生的语感，使之内化为自己的语言。总之，通过各种形式的朗读，就是为了让学生能够从内心读懂孔隙，读出自己的感悟，从而驾驭如何写好写清晰一个景点的方法，以便学生可以运用到自己的习作当中去。3、运用自主学习孔隙的方法，小组合作完成内洞学习在体验内洞之奇的时候，让学生运用学习孔隙景点的方法来小组合作学习“内洞”部分，这样可以达到让学生学以致用。4、驾驭写作技巧，拓展训练提升一节课的学习让学生驾驭如何写好一篇游记及其写好重点景物特点的方法，通过最终的小练笔让学生在练习中得到提升。本节课整体效果不错，只是教学速度稍快，导致个别学生没有跟上节奏，没有刚好驾驭住学习的重点，在以后的教学中要适当放慢自己的教学速度，全面照看学生的学情。《记金华的双龙洞》教学反思4本着“全面提高学生的语文素养”的基本观念，凭借教材这把“钥匙”，以顺应学生的“身心发育和生活阅历的扩展，逐步培育学生凭借我国语言文字汲取阅历表达情意的学问实力。”（叶圣陶语）为学生的终身发展打下坚实的基础。１、学问实力：⑴能够揣摩语言文字，体会抓住事物特点写详细的方法。并能为表达沟通的须要写一写身边的景物。⑵感悟双龙洞景观的奇异，能够想象画面有感情地朗读。２、过程方法：比较分析品位语言；学习写法强化练习。３