2022《识字》教学设计_1.docx

2022《识字》教学设计《识字》教学设计合集15篇作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《识字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《识字》教学设计1教学理念：《语文课程标准》指出：语文教学应“注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”教学目标：1、学问目标：相识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。正确、流畅地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。2、实力目标学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培育学生动脑筋的习惯。3、情感目标学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培育学生动脑筋的习惯。重点难点：识记生字写好6个生字爱好的培育。培育学生动脑筋的好习惯。教具打算：生字卡片。自主预习：正确、流畅地朗读谜语提练主线：学生在实践的过程中驾驭猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会视察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）教学过程：个案部分一、素养训练学生在实践的过程中驾驭猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会视察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）二、合作探究学生们在小组内互助解决困难，老师巡察指导实力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；刚好雨的理解可能会出现问题。）三、拓展延长1、三个谜语出给别人猜。2、收集一些谜语打算搞一次猜谜活动。一、谈话激趣小挚友，看谁来了？一向聪慧的一休今日可遇到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。二、初读谜语1、初读全文，不相识的字多读几遍。2、同桌互读，相互订正不足。3、指名逐节度，同时正音。4、学习谜语1：⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？⑶读好第一行，二行句子。⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？细致推敲一下。⑸读读“团结，力气”，学习“团，量”用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小小组内沟通。⑹指导朗读。男女赛读，同桌赛读，刚好作好评价5、学习谜语2、3：⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：读──把这小节仔细读会。想──绽开想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底。认──相识生字挚友。⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜爱的谜语来学一学。⑶师巡回指导，刚好表扬和作精彩的小组。⑷全班沟通、探讨。沟通谜语2，请学习谜语3的小组质疑。学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。⑸同样的方法沟通谜语3。三、指导朗读四、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。五、练习写字1、描一描视察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、沟通。四、课后反思学生们在小组内互助解决困难，老师巡察指导实力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；刚好雨的理解可能会出现问题。）3、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。4、学生在实践的过程中驾驭猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会视察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）《识字》教学设计2一、借助图画，激情导入1、谈话：小挚友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今日给大家介绍一位新挚友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。二、诵读词串，相识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指引学习第一行①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小挚友真聪慧！出示：小鸟闹钟②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音）③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。（2）指引学习其次行①过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟快乐地叫着，小挚友新的一天开端了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小挚友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小挚友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小挚友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。③出示：穿衣下床起早，大组赛读。（3）同桌一起把第一行与其