2022《说勤奋》说课稿_1.docx

2022《说勤奋》说课稿《说勤奋》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我收集整理的《说勤奋》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《说勤奋》说课稿1一、说教材：《说勤奋》是一篇说明文，通过古今两个详细事例，告知读者勤奋是通往志向境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。本文选择的两个事例特别典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是基础较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深刻，更能令人信服。二、说教法学法：1、自主探讨法：这篇文章对于四年级孩子来说，理解不存在什么问题，内容深化浅出，没有什么孩子理解的难点。有的学生甚至不太感爱好，所以应当让学生主动，主动地学。2、采纳变序法课文围绕“勤奋”，开头显明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最终总结全文。但假如按层次学习，学生主动性不够，易产生疲惫感，随意我打乱依次。从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。3、中心突破法：围绕勤奋是实现志向的桥梁这一中心绽开教学，所谓“提领一顿，百毛皆顺。”4、我依据《课标》对中年级阅读教学要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解词的意义。这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。因此，我把“联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读”做为本节课的学习方法。三、说教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、懂得勤奋是通向志向境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民，对社会作出应有的贡献。四、说教学重点，难点：重点：懂得"司马光""童第周"之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦，勤奋。难点：懂得勤奋是通往志向境界的桥梁。五、说教学打算：1、收集古今中外胜利人士的事例。2、多媒体课件。（名人名言）等六、说教学过程：（一）、直奔中心，知勤奋。1、通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事？（精练导入，明确中心。）（二）、合作探究，解勤奋。1、仔细读一读第2、3小节。2、比较司马光和童第周的事例，找找他们有哪些相同点和不同点。（用笔在旁边圈圈画画。）3、合作完成表格：司马光童第周相同点胜利了很勤奋不同点天资聪慧，古代的基础差，起步晚4、研读关键词句，体会勤奋是通向胜利的桥梁。（1）小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。（2）为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便接着读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（通过对关键词语“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”等的理解，体会司马光的惜时、读书次数多，然后感情朗读，通过读好关键词句来体会司马光的勤奋。）（3）每每天刚亮，他就在校内里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。（4）他还非常留意改进学习方法。经过半年的努力，他最终赶了上来，学习成果在班上名列前茅。（抓住“毫不气馁”、“奋起直追”等词语，体会童第周的勤奋。）（三）、回来勤奋，课后拓展。出示名人名言：胜利=1份天才+99份汗水。《说勤奋》说课稿2一、说教材：这是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的争论文。文章首先开宗明义提出作者的观点：勤奋是通往志向境界的桥梁。然后通过古今两个详细的事例告知学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。课文共四个自然段，依据摆出观点，举例证明，点题作结的大体结构我把课文分成三部分。第一部分（第一自然段）：扣题立论，作者以问句开篇，引出中心论点：勤奋是通往志向境界的桥梁。接着强调指出，古今中外的每一个胜利者都是依凭勤奋获得胜利的。其次部分（其次、三自然段）：举例证明。作者例举了一古一今的两个典型事例来证明开头所摆出的观点。第三部分（第四自然段）：总结全文。这一部分紧承上文，强调今日仍旧不能遗忘"勤奋"二字，只有一生勤奋，才能有所作为，有所贡献。二、说教法、学法：1、教法：考虑到四年级学生的整体素养，也为了实现"让学生成为课堂的主体"这一目标理念，我对教材进行了创建性的组合，使学生做凭借了教材，又不拘泥与教材。所以本节课的主要模式为自主探究型阅读教学模式。由于本课是《说勤奋》的其次课时，学生已经对课文有了较多的了解。因此，本课的教学开展紧紧围绕"勤奋是通往志向境界的桥梁"这一论点，构建学习板块，系统组织教