2022《走进新课程》读书笔记_1.docx

2022《走进新课程》读书笔记《走进新课程》读书笔记仔细读完一本著作后，大家肯定都收获不少，是时候抽出时间写写读书笔记了。那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是我收集整理的《走进新课程》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。《走进新课程》读书笔记1暑期中，我仔细学习了《走进新课程》一书。这本书如同一股和煦的春风，将新课程的理念吹进我的心里。细细阅读《走进新课程》，它的全新的课堂教学思想使我震撼。在新课程的教学理念中，老师作为传道、授业、解惑的主角正在转变，取而代之的是老师成为学生学习的引领者、学生学习的合作伙伴。课堂教学再也不是老师在上边讲，学生在下边听的死气沉沉的模式，取而代之的将是师生互动、生生互动的生动活泼的教学氛围。在对新课程理念击节叫好的同时，作为一名教化工作者，深深感到转变教化观念的迫切。此刻，学校部分年级的学科已经运用了新课程教材。那么，在拿到新教材的同时，我们必需在心里问自我一声：我打算好了吗我应当怎样做我们必需醒悟地相识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教化观念的更新；人才培育模式的变更，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。作为老师，尤其是像我有着几十年教学经验的老老师，原先的教学理念、教学方法已经根深蒂固，要想变更，的确难上加难；可是不变更传统的教学手段，就必定会被改革的浪潮所沉没。与其消极等待，不如变“被动为主动”，拿出“壮士断臂”的气概来，努力学习教化理论，转变教化观念，学习新的专业学问，实现自我的专业发展。以前，在我的教学中，更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强调的是标准答案，应对的是统一考试，可谓是驾轻就熟，得心应手。此刻新课程要求老师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。强调“一切为了学生的发展”，从学生的阅历动身，教学要向儿童的生活世界回来。教学方式由被动的理解式转向探究性学习、自主合作学习。老师要学会创设情境，把教科书里的学问转化为问题，引导学生探究，帮忙学生自我建构学问。新课程最大的改变是学问的呈现方式多样，并且有可选择性，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度，答案不唯一而有开放性。不仅仅教材是开放的，教学方式也是开放的。正如蒋鸣和教授在我校报告中提出教学中的“留白”，给学生留下思索的余地，同时也给老师留下了发挥无限才智和创建力的空间。而在这个空间里，老师该做些什么呢这是一道新的课题。这对我今后教学的挑战也是不言而喻的。所以实施新课程，老师不仅仅要“”，还要“充电”。以前，教学中的学问点都会在教科书中反映出来，老师只要把这些学问点讲深、讲透就能够了。此刻，新课程的一个显著改变是教科书的难度降低了，但看似要求低了，学问面加宽了，这对我们提出了很高的要求。我们该怎样办假如我们照旧像以前那样依靠教本、依靠教参，那将寸步难行。所以，我，我们就要不断学习，使自身学问储备能适应这一改变，能满意学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的一道难题。我长期教语文，自然对语文教学比较关注。此刻新语文教材厚了很多，阅读量翻了几倍，60%以上的选文都是新的。那么语文课怎样上这是语文老师遇到的一大难题。应对这些改变，必需丰富自我的学问储备，拓展自我的学科学问，许多阅读相关书籍，才能从容驾驭日益开放的课堂。过去我们上课，更多地依靠“教参”，如今的“教参”有了很大的改变，已经不能拿来干脆上课，教参中除了案例，绝大部分是启发老师的思维，给老师一个思索创建的空间。这让老师在感到没了框框的同时，也感到了压力和拓展学问的自我需求。新课程为老师主动性、创建性的发挥供应了保证，教材不仅仅成为作者、编者、老师、学生之间共同对话的文本，并且是一个开放的系统。可见，老师在教学中应当创建性地运用教材。过去，一个好的老师与学问面没有太大的关系，只要敬业，爱学生，备课仔细，表达有条理，指导考试有方法，就是不错的老师，很多地方对老师的考核和录用标准就是这些。但在新课程的环境下，老师必需要有宽敞的学问面，信息技术与课堂教学要学会整合。课改，对我们每一位老师都提出了全新的要求，对每一位老师都是一种挑战，但也是发展的机遇。我虽然从教几十年，有较为丰富的教学阅历，可是对于新课程的理念还是非常缺乏的。在今后的教学中，要像年轻人学习，扬弃陈旧的教学观念，努力学习新课程理念，努力学习信息技术，使自我在“二期课改”的浪潮中自由翱翔。成功必定属于那些进取打算好的老师，但愿自我是这样的老师。《走进新课程》读书笔记2今日我把《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感受，有种豁然开朗的感觉。以前也在相关的教化