语文怎样指导小孩背课文.docx

语文怎样指导小孩背课文一、抓重点词语每篇课文的段都有重点词语，用这些词语作记忆凭借，背起来就很容易。例如《赵州桥》一课，第二自然段写桥的雄伟，第三自然段写桥的美观。在背诵第二自然段时，要抓住表现“雄伟”的词语：“桥长”、“大桥洞”、“小桥洞”，在“设计”上抓住“既……又……”这个长句。在背诵第三自然段时，要抓住表现“美观”的几个分句：“有的”、“有的”、“还有的”、“所有的”，作为记忆凭借。二、记每句话开头的词语这叫文字头记忆法。例如《南京长江大桥》第一自然段共7句话，只要记住每句话开头的词语：“清晨”、“今天”、“大桥”、“波浪”、“正桥”、“大桥分两层”和“宽阔的公路上”，这一自然段就很容易背出来。三、抓人物活动抓人物的对话或心理活动可以增强记忆。例如《参观人民大会堂》，要求背诵第五、六自然段。这两个自然段主要是写人民大会堂雄伟壮丽，只要抓住人物“我”和王叔叔，把“我”看到什么和王叔叔介绍什么联系起来，思路就很顺了。四、抓景物景物好似一幅图像，图像清晰地印入大脑，就会加深记忆。如背诵古诗《小池》，只要引导孩子记住“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”这四个景物图像，背诵起来就不会很难。五、找出规律，引起兴趣，加强记忆例如第六册教材要求背诵《海底世界》第三自然段。这一自然段是按各种动物的声音，由小到大顺序写的，先写蜜蜂、小鸟、小狗的发声，再写吃时发声、行进时发声、遇险时发声。按这些顺序记忆，再与“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”这些象声词搭配，孩子记忆就便利多了。六、分段法课文长的，先要指导孩子弄懂课文内容，掌握结构特点及主要词语，然后了解全文分几段，每段讲什么，段与段之间有什么联系。例如《我爱故乡的杨梅》，主要是讲故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。全文共6个自然段，层次清楚。第一自然段仅一句话，就开门见山点出“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”;第二自然段讲雨中杨梅树的可爱;第三自然段是过渡句，起承上启下的作用;第四至第六自然段分别讲杨梅的形状、颜色、味道的变化。能抓住这些内容和结构，段与段之间的联系，就比较容易背诵了。上面讲的是背诵课文的一般方法，但背诵要在朗读的基础上进行，而朗读是发声技巧、节奏和语调的综合运用，因此，在朗读时要注意下面几点：1.课文长的可以分段朗读记忆，一段一段地背，都背熟了，再连接起来，这叫“化整为零”。2.要掌握课文的基本内容和结构特点，一边读，一边想就容易记忆。3.朗读时要声音清晰，富于感情，不要唱读。4.要注意朗读技巧。朗读的技巧一般有：①低声读。要求孩子低声细吟慢读，领会所读课文的内容，在低声诵读中细细揣摩作者传情达意的文字技巧和表现方法。这种方法常用在朗读优秀的古诗文之类的课文。②高声读。用较高的声音读出课文内在的情感和意蕴。这样，既可以加深对课文的理解，又可以加深记忆。③快速读。在限定的时间内快速朗读课文，要求每秒钟读独6至10个汉字，且在方圆5米内能听到读书声。在快速读书中应注意逐次加快速度，最后做到一气呵成。若能每天早晚各一次，每次10分钟，长期坚持，必然会收到良好的记忆效果。这种读书法，还可以训练高度灵敏的思维和极好的口才。④模仿角色读。模仿课文人物角色，揣摩各种人物的语气、语调、心态和神情，让读者进入角色，高声、反复朗读课文，找到身临其境的感觉。语文考试中最容易出错的成语Ø哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。Ø安步当车：古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。安，安闲。Ø安土重迁：安于本乡本土，不愿轻易迁移。重，看得很重。Ø嗷嗷(áo)待哺(bǔ)：形容受饥饿的悲惨遭情景。嗷嗷，哀号声;哺，喂食。Ø筚(bì)路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。筚路，柴车。蓝缕，破衣服。形容创作的艰苦。Ø抱残守缺：形容保守不知改进。Ø白驹过隙：比喻时间过得很快，就骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。白驹，骏马。Ø杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。Ø杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。Ø别无长(cháng)物：没有多余的东西。形容穷困或俭朴。Ø不足挂齿：不值得一提。谦虚说法。Ø不足为训：不值得作为效法的准则。训，准则。Ø不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。比喻，使明白。Ø不胫而走：比喻消息传得很快。胫，小腿。Ø不负众望：不能使群众信服。孚，使人信服。Ø不为(wéi)已甚：指对人的责备或处罚适可而止。已甚，过分。Ø不即不离：不接近也不疏远。即，接近。Ø不卑不亢：对待人有恰当的分寸，既不低声下气，了不傲慢自大。卑，低下;亢，高。Ø不稂(láng)不莠(yǒ)：比喻人不成材，没出息。稂、莠，田里的野草。Ø不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。Ø不容置喙(hì)：不容别人插嘴。喙，嘴。Ø不塞(sāi)不流，不止不行：比喻旧