2022《长城》说课稿_1.docx

2022《长城》说课稿《长城》说课稿在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《长城》说课稿，希望能够帮助到大家。《长城》说课稿1《长城》是人教版四年级语文上册第五单元的第一篇课文。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这是篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但珍表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。课文共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出了长城的“长”，远看长城；其次自然段，详细介绍长城，突出长城的“高大坚实”这是近看长城；第三自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美了长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。依据教材的特点和学生学习的实际状况，我设定以下教学目标及重、难点。教学目标是1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。2、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动有民的赞美之情。教学重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚实、气概宏伟等特点。难点是有感情地朗读课文；感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动有民的赞美之情。二、说教法学法阅读教学的基本原则是“以读为主，读贯穿始终“。因此本课教学立足于以读为本，通过质疑让学生在读中学习，读中感悟，以读突破本课的重、难点。学法，以问题引领，通过读、背诵后解疑到最终检测反馈状况，以达到教有所成这一目的。三、说教学流程（一）复习导入导入我采纳复习的方式，先出示拼音让学生写出汉字来，并指名上黑板板演，然后全班订正。之所以这样导入的目的是了解学生识字的状况，也让学生对本课生字得到巩固加强，同时也为本课板书做好铺垫。（二）精读课文，理解内容1、复习小结后，我出示课文的第一段和最终一段，指导学生朗读、背诵最终达到有感情朗读。之后我出示问题“为什么说长城是世界历史上的一个宏大的奇迹？”以这问题引领学生去读，在读中我引导学生理解两个句子“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代劳动人民来。”“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”通过引导学生理解这两个句子让学生感受到作者歌颂、赞美古代劳动人民的艰辛苦动和聪慧才智。这样为理解“为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹”。当学生理解之后，我接着对学生进行爱国主义教化：同学们，长城是我们中华民族的象征，是我们中华民族的傲慢，它体现了我们古代劳动人民的聪慧才智，就连国外的领导人登上长城都发出他们内心的赞美。他们是怎样赞美长城的呢？（出示句子，齐读）当学生读后我再说，同学们，从这可看出长城真的是世界历史上的一个宏大奇迹！我们应当为我们有长城这样宏大的建筑而感到傲慢、骄傲。现在就让我信怀着傲慢、骄傲的心情把课文美美地读一遍，看看你们的读书声能否得到在座老师的掌声。（设计意图：之所以采纳以读为主、以问题引领读，就是为了让学生感受到长城是世界历史上的一个宏大奇迹。之后采纳语言烘托，以富有情感对学生进行爱国主义教化，使学生在情感中和作者的情感产生共鸣，这样不仅使学生理解课文，而且也受到爱国教化，更重要的是为“有感情朗读课文打下基石。）2、出示练习，巩固学生学的第一段和最终一段，刚好反馈学生的学习状况。（三）、总结内容，再次巩固本课内容我是这样结合板书总结的：长城有什么特点？作者采纳了什么视察方法？从长城的特点可以看出我国劳动人民的（），为此作者发出赞美长城是（）。（设计意图：好的板书不仅能让学生回味无穷，而且更能激发学生的求知欲，而本课总结的目的是让学生再次巩固本课的学习内容。）《长城》说课稿2长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“longwall”，但稍懂英语学问的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”——宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器斗争时代的国家军事性防卫工程，是中华民族的象征和傲慢。