2022《陋室铭》教学设计_3.docx

2022《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的《陋室铭》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《陋室铭》教学设计1一、教学目标：1、驾驭文言实词，正确翻译全文。2、理解作者不慕荣利，安贫乐道的生活情趣。3、学习托物言志表现手法。二、教学重点：1、托物言志手法。2、翻译并背诵全文。三、教学难点：体会作者不仰慕荣利的高尚情操和安贫乐道生活情趣。四、教学方法：朗读法、点拨指导法五、教学过程：（一）激发导入（二）简要了解作者及背景（三）字词积累（四）学生朗读课文，老师点拨朗读技巧。（五）学生结合注释，正确的翻译课文。1、自主翻译2、合作沟通3、提问并适当点拨六；学生理解课文方法：问题启示法1、文章开头运用什么手法引出“陋室”？2、作者从哪个方面写出了陋室不陋？3、文章最终为什么要提‘诸葛庐’和‘子云亭’呢？4、作者在文章结尾引用孔子的话有什么作用？5、作者写陋室表达怎样的思想感情？板书设计物托物言志志高尚情操陋室安贫乐道七、作业1、正确翻译课文，完成练习册。2、背诵全文。《陋室铭》教学反思这是一堂文言文教学。我用了一课时，上完后，自我感觉良好。认为教学任务完成，教学顺当。但是，今日改完基础训练册后发觉，很多学生作业错误许多，字词翻译全班只有几个同学全对。问答题有几个没写的，中间对课文的内容驾驭的也不够好。我认为这节课不太胜利，缘由有：1、课文朗读少，课前预习不好。2、没有充分发挥学生的主体作用。3、学生主动思索主动性较差。所以以后设计问题要精，组织课堂实力要强。让学生做好充分预习，多读课文，熟识文本。《陋室铭》教学设计2一、刘诗导入并解题。“东边日出西边雨，道是无情却有情”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”→刘禹锡→《陋室铭》让学生介绍“铭”（试一试）二、感知课文1、打算性朗读。（读一读：要求读准、读通）2、抽读，其他学生找错。3、听一听。（强调音节与“读通”）4、齐读。三、研读课文（一）疏通文意，理解内容。1、要求：同桌合作，比照注释读懂课文。（考一考）（二）问题探究1、利用题目“陋室”与课文最终一句“何陋之有？”的冲突，找出“不陋”的缘由。（沟通）2、“惟吾德馨”表现在哪些方面？3、这些又表现了作者怎样的生活志趣？4、对作者的这种生活看法你有何看法？（三）写法探讨1、以“陋室铭之医室版”引入对本文语言特点、写作方法的探讨。2、先同桌沟通，后全班沟通。3、可能提及的写作方法有：语言：押韵、简练、比方、对偶、朗朗上口，易于记诵。写法：托物言志→托什么物？言什么志？结构：用类比引出中心→描写（陋室情景）→反诘结束，深化中心。（四）老师总结、补充。四、背诵积累1、课堂背诵（方法指导）、默写2、再次齐读感悟（强调音节）《陋室铭》教学设计3《新课程标准》对中学阶段文言文学习提出了明确要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”又指出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡所写的一篇散文。“千般教法读为本”，文言文的学习要把握以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。二是读懂，即读懂大意，也就是疏通文意，理清思路，把握文章内容。三是在读准、读懂的基础上学习其结构、语言及写法，体会文中作者所表达的情感。《陋室铭》是人教版八年级上册第五单元的一篇教读课文。本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在过去学习古代诗文的基础上驾驭鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏实力和审美情趣。养成自觉诵读的习惯，熟识肯定数量的常用文言词语和文言句式，初步培育文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。《陋室铭》是我国古代散文中的精品。全文采纳托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字，短小精致，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。本课教学，既要积累重要文言词汇，理解内容，又要解读“铭”的特点，驾驭托物言志的写法，从而更好的感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。1、积累文言词句，熟读成诵。2、了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。3、诵读品尝，理解文章内容及写法。4、感悟作者高洁傲岸