2022《青山处处埋忠骨》说课稿.docx

2022《青山处处埋忠骨》说课稿《青山到处埋忠骨》说课稿作为一名教学工作者，编写说课稿是必不行少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《青山到处埋忠骨》说课稿，希望能够帮助到大家。《青山到处埋忠骨》说课稿1一、教材简析《青山到处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度苦痛的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情改变为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大哀思；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的看法分歧，面对这两种选择，毛泽东的冲突心理，最终作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的确定；之后写毛泽东强忍哀思，在电报上写下了“青山到处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细微环节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。二、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际，我们从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：１、学问与实力目标：⑴相识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等实力，培育学生在阅读过程中的思维习惯。⑶进一步学习描写人物的方法。２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简洁的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是宏大的。３、情感看法与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。这样确定教学目标，使传授学问，发展实力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。但是由于受到年龄和经验的限制，对学生来说比较困难，所以“体会xxx丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生学习人物描写的一些基本方法。《语文课程标准》中明确指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本课教学主要采纳以下教法：１、以读为主，“读──议──悟”结合：引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。２、采纳“情境教学法”，并借助多媒体协助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创建性思维。学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素养培育的关键。在本文的教学中，我不越代庖，放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，驾驭写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学实力。教学过程，我设计四个环节：一、身临其境，走入那个年头一上课，我就给同学们放映了关于抗美援朝斗争的音像资料，看了问：你有什么感受？给你感受最深的是什么？给学生自由发言的权利。通过课件，把形象直观的抗美援朝斗争的录象呈现在学生面前，绘声绘色，让学生的情感随着画面的改变起伏而推动，与此共鸣，不但使学生充分了解写作背景，而且渲染了与文本相符的哀痛氛围，为进一步激发学生的情感奠定基础，并为帮助学生理解毛岸英烈士死得其所，堪称“忠骨”埋下伏笔。接着，用饱含深情的导语揭示课题：在这历时三年的斗争中，中国人民志愿军和朝鲜人民军并肩作战，歼灭１０９万多人，取得了宏大的成功；在这三年里，中朝两国人民结下了比海还深的情意；在这三年里，中华多数的优秀儿女为了保家卫国献出了珍贵的生命，恒久长眠在了朝鲜。出示课题，让我们一起读课题。二、披文入情，领会伟人风采在学习课文的过程中，分成三步，一步一步，环环紧扣，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，突出重点，突破难点就不成问题了《青山到处埋忠骨》说课稿2一、说教材《青山到处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度苦痛的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。二、说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展