2022《静夜思》教学反思.docx

2022《静夜思》教学反思《静夜思》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的《静夜思》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《静夜思》教学反思1经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为学生要把那些味同嚼蜡的课文学好是多么的难呀！教完《静夜思》这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的主动性，让儿童自主欢乐学习。一、以读为主，读中感悟１、读一读，说一说，整体感知诗意。学生是学习和发展的主体。留出足够的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作沟通中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读状况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。２、在读通课文的基础上，老师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问学生图中的内容，学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。３、读一读，听一听，感知古诗韵律。美丽的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜爱这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也共享一下你的欢乐，好吗？这时学生爱好盎然，非常活跃。４、读一读，演一演，领悟古诗情趣。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的特性化行为。”富有特性的学习必需强调个体的亲身实践和真实体验。“假如小挚友们就是诗中的劳动人民，看着自己种的粮食被人夺走，而自己却要挨饿，你的心情会是怎样？”“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读，好吗？”老师在学生的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让学生受到感染。还可加以音乐渲染，让学生戴着头饰，自由想象表演，一边演一边吟咏古诗，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为显明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。在教学生字时，我以和新字交挚友的嬉戏激发学生的识字写字的愿望。把学习的主动权交给学生，让他们以四人小组的形式，相互沟通学会的生字，并让人人争当小老师把你相识的新挚友介绍给大家。在学生视察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。二、语文教学应注意沟通课堂内外，结合学生的生活实际和其他课程的融合１、在学完这首古诗后，我设计让学生回家查找有关描写动物的儿歌或古诗，也可自创儿歌，再配上自画的图画。目的在于让学生在饶有爱好中完成并熬炼多方面的实力，从而体现语文学科的综合性。２、趁学生初学古诗、爱上古诗，可让学生利用课余时间，多学习古诗，并定期开展“小小古诗会”、评比“优秀小诗人”。《静夜思》教学反思2同事们都说古诗课难上好，尝试了之后也知道学生的主动性不够高。在平常，我们班课堂上高举的小手挺多的，发言主动，探讨热情。而此时却难得有几只小手，还好，回答的都不错。所以我觉得这堂课还是胜利的。在教学过程的支配上，参考有关老师的教案后，针对本班学生的实际状况，我采纳省时、有效的教学方法。例如：学生对这首诗已很熟识，课前我了解到，包括叶婉儿（落后生）都能背诵。也为了提高课堂教学效率，我把教案上的集体尝试默写，改为请某生板演，而且只是填一些生字和简单出错的字。在出现错误或写不出时，再反馈、矫正，并集体书空。在这堂课上，这一环节取得了良好的效果。把学习的主动权交给学生，是新课程的要求。在这里，我充分放手，让学生自己述说学懂的、和有疑问的。在学生与学生的沟通中，达成了教学目标。例如：起先解读诗意时，请学生自己去理解，划出自己不理解的词。紧接着不立刻反馈，而是在合作小组中相互沟通，不懂的，在小组中能解决的问题就解决好。还有不懂的，再进行全班的沟通、探讨。《静夜思》教学反思3古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，每个学生应当差不多都会背，但孩子终归是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的爱好呢？一堂课下来，我有了新的启发。在高呼素养教化的今日，古诗文学习的重要性不言而喻。可是古诗怎么“自主学习”呢？尤其是低段的古诗教学。我从培育学生自学古诗的实力入手，虽然孩子们的精力不是时刻集中，但我让他们自己来当“小老师”，带读、自由探讨识字方法、领头书空、展示自己、自我评价……看