2022《鸟的天堂》教学设计_32.docx

2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计(集合15篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要打算好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《鸟的天堂》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《鸟的天堂》教学设计1一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。领悟“鸟的天堂”的含义。2、学习课文描写景物表态和动态的方法。二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。三、教学过程第一课时1、题解：天堂（人们通常把华蜜美妙的生活比方为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去巡游那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂肯定很美妙，鸟儿在那里生活肯定很欢乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，其次次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查依次不同，远处看到的是……，慢慢的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有许多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂密？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂密这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在抖动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来沟通，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。请同学们一起来看一看大榕树，好不好？播放光盘（12’31’’大榕树的片段）师：同学们看了大榕树的录像，有什么样的感受？生答：大榕树太美了；大榕树太茂密了，大榕树太大了，……师：只有用这样的句子，才能表达出作者对大榕树的赞美和崇敬之情，“那么、那、这”这些看似平凡的词语，都有了不平凡的意思，都在赞美这漂亮的南国的树。让我们一起有感情地朗读一下这一段吧！生读：师：同学们想读出大榕树什么样的美？生答：我想读出大榕树奇妙的美，我想读出大榕树茂密的美……先让学生自己练习读，等会儿全班一起读。（出示幻灯片7）从同学们的朗读中，我听出了，出感受到了这棵大榕树那独特的美，奇妙的美，让我们感到它是那么宏大。同学们换一种方式读：第一句全班一起读，其次句男生读，第三句女生读，最终一句全班一起读。总结：这节语文课我们跟着巴金爷爷一起去观赏了漂亮的大榕树，同学们可以把自己喜爱的句子抄下来。比如我们刚刚读的这一段话，可以把它摘抄下来。其次课时一、谈话导入同学们，上节课我们体会到作者第一次经过鸟的天堂看到了那茂密的大榕树，他满怀深情地赞美了“这漂亮的南国的树”，我们再有感情地朗读一下这段文字。（生读第8自然段）二、探讨新知1、同学们上节课已经读了作者其次次经过鸟的天堂看到的是————鸟。作者其次次经过鸟的天堂看到了什么景象呢？请同学们把这部分内容好好地读一读。（幻灯片2）师：谁能说一说作者其次次经过鸟的天堂看到什么景象呢？生：许多的鸟；特别喧闹……师：同学们，你们能想象出这样的情景吗？请同学们再把这一部分好好地读一读，把你最有感受的句子画一画，可以同桌沟通一下，你感受到了什么？生：读并沟通……师：同学们，现在我们来沟通一下，把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么……生：读……并说自己感受到什么。（鸟多）师：这句话很好，我们一起把这句话读一读。师生：读师：我们接着拍掌，……大的，小的，花的，黑的…让学生读这一句，并让他们体会这些描写真如作者说的鸟多。生：“我留意地看……”体会：鸟多得使作者的眼睛应接无暇。师：什么是应接无暇？生答：……师：是呀，你们看“看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。”——这的确使作者的眼睛“应接无暇”现在我们一起来读一读这一段话，