2022《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docx

2022《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计作为一名教职工，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计1一、课标相关要求语文课程标准指出：“语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。”我特别重视读在古诗教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本自能读书”的理念，引导学生在读中悟，在读中培育良好的语感，在读中与文本进行有效对话，领悟诗句表达的情感。二、教材分析：（一）教学内容分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自语文s版六年级下册第四单元主题为情暖人间中的一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首七言诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了挚友间的依依惜别之情，也写出了祖国河山的壮美美妙。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝视，好像要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人奇妙地将对好友的一片深情寄予在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及我的学生的学情我把教学目标确定为：（二）教学目标：(1)学问与实力：了解诗人状况，培育学生搜集信息的实力，从各个方面解读作者。在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够有感情的朗读、背诵古诗。(2)过程与方法：通过自学，同伴互助学习，理解诗句的意思。咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过想象和移情体验、联系生活实际等方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。(3)情感看法及价值观：感受挚友间的深厚情意，激起学生对诗歌的酷爱之情。（三）教学重点和难点依据本课情真意切且诗文美丽，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。再依据六年级学生的认知特点，把品读诗句，抓关键词理解诗句，体会诗中所蕴含的感情作为教学难点。（四）教材课型：古诗教学（五）课时支配：一课时三、教学方法设计（一）教学打算：学生：①搜集有关李白以及李白和孟浩然交往的材料。②读熟课文，预习课文。③积累一些有关描写春天和送别的古诗句。老师：制作多媒体课件：黄鹤楼课件，理解烟花三月的古诗课件，配乐朗读的flash课件。（二）教法与学法：课堂中实行“自主，合作，探究”的学习方式，在教学中我力图把握一个“情”字，贯穿一个“读”字，在师生互动的学习过程中理解诗意，领悟诗情，培育语感，提高素养。四、教学过程：（一）导语激趣，解读李白。1、同学们，自古人生重离别，自古人生又伤离别。在我们祖国的文化珍宝——诗词当中，历朝历代的赠别送行的诗文不行胜计，昨天我们学习了一首送别诗《送元二使安西》让我们感受到了老挚友间的情深意重，今日我们再来学习一首堪称送别诗极品的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、老师板书课题，学生齐读课题。3、解读作者李白。这首诗是谁的作品？（李白）了解李白吗？来，介绍一下。学生沟通自己预习时搜集到的李白的资料。从各个方面去解读李白：预设有的学生搜集有关李白生平的学问，有的介绍李白的作品及艺术特色，有的介绍李白的交友，有的介绍李白的生活状况。预设：学生介绍李白时可能会提到李白的作品，老师帮助学生回忆背诵李白的古诗：如《赠汪伦》《望庐山瀑布》《静夜思》《望天门山》……过渡：了解了作者，我们来看诗的题目。（二）揭题、理解题意1、请大家看着题目，静静的想一想，看你能从题目中发觉什么？预设：学生发觉李白送别孟浩然的地点是黄鹤楼。送别的目的地是扬州2、课件出示黄鹤楼，老师介绍黄楼楼。老师边展示课件，边介绍：黄鹤楼在今湖北省武汉市的黄鹄矶上，自古就享有“天下绝景”的盛誉，它与湖南的岳阳楼、江西滕王阁并称为江南三大名楼。黄鹤楼始建与公元223年，高55米，传闻为了军事目的而建，孙权为了实现以武治国而昌，（今湖北省武昌市这个名字就是由来于此）遂筑城为守，建楼以眺望，至唐朝，黄鹤楼的军事性质渐渐演化为闻名的名胜景点，历代的文人墨客都到此巡游过，并留下了很多喜闻乐见的诗篇，这更使黄鹤楼的名声大噪。好，百闻不如一见，请观赏。老师边出示自己到黄鹤楼所拍照片制成的课件，边解说黄鹤楼名字的来历及黄鹤楼的美景。从题目我们可以知道李白送孟浩然。送别的地点是黄鹤楼，送别的目的地是哪？