教案-北京-2012_一年级数学上册 大于、小于、等于教案 北京版.rar

2大于、小于、等于前端分析：教学内容分析：比较两个数的大小，是在前面通过一一对应的方法比较物体多少的基础上进行的。在具体环境中把握数的相对大小关系，以及理解数的概念，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，所以教材舷窗设了一个红、蓝两队进行游泳比赛的情景。抓住机会学习大于、小于号。学习需求分析：教学中让学生动手用圆片摆一摆，用了一一对应的方法，说明4等于4，学习等于号。通过以上各部分的学习，学生不仅认识了这三种符号及其含义，而且指导了他们的读法和用法，并让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感，初步感知符号有文字不可替代的优越性。教学目标：知识与技能：认识大于、小于、等于号这三种符号及其含义，指导他们的读法和用法。过程与方法：逐步建立数感和符号感。思想与情感：初步感知符号有文字不可替代的优越性。教学重、难点：重点：认识大于、小于、等于号这三种符号及其含义，指导他们的读法和用法。难点：逐步建立数感和符号感。教学过程：一、导入1.同学们，今天游泳馆里要举行游泳比赛，咱们去看看好么？[创设情境，激发学习兴趣]2.哎呀，等了那么半天比赛怎么还不开始呀？小天使突然说：还不能开始比赛！聪明的你知道这是为什么吗？[发散学生思维，让学生学会结合实际思考]3.怎么办呢？咱们排队比一比吧！二、新授1.怎么比呢？2.红队有几个人？蓝队有几个人？3.观察，红队有一个人就和蓝队的一个人一一对应，可是后面怎么样了？[培养学生观察能力，渗透一一对应的思想]4.所以我们说4比3？5.光说不行，我们要把它表示出来。我们就用到了“大于号”。你们看：4〉3，中间的这个符号就叫大于号，跟读，它表示什么？[认识大于号，培养学生一定的观察顺序]6.刚才我们是从上到下观察的，现在咱们从下到上观察看看，有什么变化？根据刚才的规律，你能不能表示表示？对3〈4，它表示什么？[认识小于号培养学生动手操作能力]7.比较大于号和小于号，有什么不同？我们怎样区别它们两个呢？8.那怎样就可以开始比赛了？这时候每队是几个人呢？按照一一对应的关系用自己的圆片摆一摆。9.这时候用得着大于号和小于号么？那怎么办？[认识等于号巩固知识点]10.你们真聪明，它表示什么？三、小结1.今天我们认识了三个符号，谁记得是什么？2.他们分别表示什么？在什么时候用呢?3.生活中我们用得着这三个符号么？四、书写1.跟老师书写。2.描红。3.自己独立写。