教案-北京-2012_三年级数学下册 两位数乘10、乘100、1000教案 北京版.rar

1用心爱心专心两位数乘10、乘100、1000教学内容：课标的相应要求：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。教学目标：1.知识目标：掌握两位数乘10、100、1000的口算方法，能够比较熟练地口算。2.能力目标：提高口算能力，体现算法多样化。3.情感目标：探索精神得到培养，发现数学规律。教学重、难点：重点：理解算理。难点：引导学生用不同方法计算两位数乘10、100、1000。教具准备：小棒。学情分析：本班学生计算能力较强，思维活跃，喜欢与同学合作，乐于探索，喜欢探求多种思维方式，用多角度去解决问题、分析问题，发现数学规律，获取成功的快乐。教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。教学过程：一、通过复习旧知识导入新知识。1.口算后观察，说说你发现了什么规律？3×26×59×32×35×63×9（两个因数交换位置积不变）2.观察算式有什么特点？4×1010×63×100100×75×10001000×2（这些题是一位数乘10、100、1000）说说一个因数末尾有0的乘法怎么计算？二、通过探究解决两位数乘10、100、1000的计算方法体现算法多样性。1.出示例1学习两位数乘10。一盒彩色铅笔12枝，10盒有多少枝？（1）读题解答。列式：12×10=（2）为什么用乘法计算？（一盒12枝是一个12，10盒就是求10个12是多少？所以用乘法计算）（3）12×10的多少？你是怎么想的？讨论看谁的方法想的和别人不一样。方法一：把12拆成10加2，用10和2分别乘10，再相加。还可以怎么算？方法二：可以把10拆成9加1，先用12乘9，然后再加12。方法三：可以把10拆成5乘2，先用12乘5，然后再乘2。方法四：12×10表示12个10，12个十是120，所以可以直接在12后添一个0。（4）练习。31×1017×1024×1010×1610×28听算：32×1021×1065×1010×732.学习两位数乘100、1000。我们会算两位数乘10，那乘100、1000怎么算？出示：12×10012×1000小组算互相说计算方法。三、巩固练习，总结计算规律。1.试一试。4×1010×2395×10010×746×10100×7315×1010×528×1000（1）计算。（2）说一说你发现了什么规律？推理法：一个两位数乘10、10后面有一个0，得数就在这个两位数后添一个0；乘100、100后面有两个0，得数就在这个两位数后添两个0；乘1000、1000后面有三个0，得数就在这个两位数后添三个0。2.练习。（1）老师出题听算13×100100×3825×101000×9同学互相出题口算（2）看图填数（5、6题）3.智力题。小智爸爸的工资是他妈妈工资的2倍，他爸爸从工资中花了1800元买了一辆自行车，正好是小智父母工资总和的一半，小智爸爸每月的工资是多少元？四、总结。这节课你学会了什么？（口算两位数乘10、100、1000）