浅谈中学生越轨行为.doc

浅谈中学生越轨行为及其控制摘要：社会的进步，时代的发展，在当代中学生中常出现那些超越了社会的行为规范，破坏人类共同生活秩序，阻碍社会进步的负向越轨行为，同社会规范发生冲突，脱离社会运行轨道。只有及时掌握学生的思想动态，才能防范于未然。关键词：越轨行为行为特征因素控制方法正文：中学阶段是人生的“黄金时代”，也是“危险时期”，这一时期是为人生发展打基础的时期，是初步确立世界观、人生观的启蒙阶段，使学生顺利地步入青春河，为人生打下坚实的基础。是我们教师的首要责任，但由于总总原因，总有一些学生与社会教化的指向相背离，他们的行为明显的表现出反社会的特征，同社会规范发生冲突，脱离社会运行轨道。我调查发现，在我班上全体学生每学期至少有一次以上的偏差行为（如：盗窃、诈骗、性犯罪、暴力、不遵守公共秩序、赌博、酗酒、吸烟以及在公共场所有伤风败俗的举动等等）在对这些偏差行为中，有60%以上的学生没有明确的标准与态度。由于道德规范、群体纪律等日常生活的模式与态度的约束，涉及的范围很大，所以，他们的偏差行为的具体形式也就更为复杂。学生的越轨行为具有明显的特点，主要表现为：1.盲目性。他们的年龄特征决定了他们在需要与动机的选择、对事物的认识、对行为的价值判断方面，都必然地表现出明显的不成熟，情绪易于激动，做事不计后果。2.纠合性。孩子进入中学以后，社交的范围相对扩大，在街头邻里和班级中，我经常发现同龄的小群体，这既表明了中学生生理上的不成熟，又反映了他们心理上的依赖感。中学生同龄群体可以使他们积极向上，同时，也相应的提高了发生越轨行为的机率和能力。3.初发性。而且他们的年龄特征决定了他们在需要与动机的选择、对事物的认识、对行为的价值判断方面，都必然地表现出明显的不成熟，情绪易于激动，做事不计后果（班上一些同学常常因为一点小事发生争吵，后来发展为大打出手。上周班上一男生扔果皮的时候没有扔准进垃圾桶不小心打到另外一男生，虽然道歉但那男生说是成心打他的，冲上去就是一拳，结果……）。另外由于心理上的不稳定特点，中学生很容易受客观环境的影响而发生越轨行为。很多事实证明，初次发生越轨行为的时间多在中学时期，而形成越轨行为的心理定势，又多在离开学校之后。随着年龄的增长，肤浅的社会知识和贫乏的社会经验已经完全满足不了他们的需要，他们渴望更多的去接触社会、了解社会，接受那各式各样的社会思潮的挑战，尝试更多的复杂的新鲜事物，由于他们刚刚接触社会，表现出思想上的幼稚，把一切事情都看得很简单，辨别善与恶、美与丑的能力差，加上容易感情用事，往往会做出一些不合道理的事情，给自己和他人带来不必要的麻烦，因此他们很容易受外界环境的影响而发生越轨行为。学生越轨行为的原因：一般说来，学生越轨行为的原因可以归纳为两个不可或缺的方面，即主体因素和社会因素。主体因素是个体行为的依据和基础，而社会因素是行为性质的必然因素。越轨行为是二者相互作用的结果。一.主观因素1.歪曲的自我意识和价值观念。他们往往在不能正确认识自我的基础上，进行错误的不现实的自我设计，导致超客观的自我评价，加上自我控制的薄弱，就必然形成一种以自我为中心的价值观念，使自我价值同社会价值尖锐的对立起来，这就往往成为越轨行为的内在依据或心理准备。2.对社会消极因素的选择。3.智能障碍与成绩不良。智力发展阻滞所产生的行为迟钝、能力缺乏，人格结构的不成熟、不分化等，其自我抑制的能力低劣而容易出现兴奋、情绪不稳定等消极的心理品质，个体需要、欲望一旦产生，就要求立即满足，对满足的方式及其后果考虑甚少，因此极易成为低智能的越轨者。成绩不良、知识水平低，也是中学生越轨的一个因素。二、客观因素1.家庭的影响。我统计发现，在我班有75%的家长外出务工，其监护人基本是爷爷奶奶，这些老人只能给与物质上的关心；还有5%的家庭父母离异，孩子处于真空状态，这些家庭的教育能力相对薄弱，子女的越轨的可能性就大得多。另外家庭的文化水平，不同类型的家庭等都与孩子的越轨行为有很大的关系。2.次文化的影响。次文化作为一种信息对中学生的影响非常大，学生对色情信息的态度开始是消极的，都有一个由不敢接受到积极接受，进而释放信息，对其他个体进行性传染的过程。伴随这一过程，学生的性意识由朦胧转入觉醒，逐步形成了对性信息指向的心理定势和生理定势。在这种情况下，发生性行为越轨就具有了必然的心理准备。据我调查，大部分性越轨的学生都受过黄色文化的严重影响，当初是看黄色小说，淫秽碟片后发展至从网上下载黄色淫秽图像至MP4观看，到现在直接用手机上网来观看。还有就是学校教育的缺陷，在校生发生越轨行为的教育因素如下：①思想政治课教学和学生的思想训练脱节。思想政治课教学长期存在教材成人化、教学模式化、教学手段简单化的倾向，不能运用先进的教学方法促使学生活泼的发展，教学可信度出现危机。②各科教学和班