小学英语说课.ppt

Colours颜色教育教学的技巧与艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。苏霍姆林斯基教材内容本单元是学生升入三年级后的第二个单元，所有内容都是围绕Colours展开的，本课主要有red,yellow,blueandgreen基本词汇。本课的词汇贴近学生的生活，学生容易理解和掌握，但如何在有限的教学时间里更加高效的提高学生英语素养，是我思考的重点问题。为此，我将教学内容作了整合，增加了句型Blueisthecolourofthesea.希望学生能够接触到更加生活化的语言，并能运用到生活当中去，充分体现英语学科工具性与人文性的统一。教学目标：【知识目标】1、能听、说、认读本课的重点单词blue,yellow,green,red。2、能熟练掌握并运用句子：Blueisthecolourofthesea.Whatcolourdoyoulike?Ilikeblue.【能力目标】能够描绘周围事物的颜色；能够表达并询问他人喜欢的颜色。【情感目标】培养学生多感官感受生活中颜色的美，并乐意用颜色来描绘生活中的美好事物。教学重难点【教学重点】1、能正确熟练地听、说、认读表示颜色的新单词blue,yellow,green,red。2、能初步学会运用句型：Ilikeblue.Blueisthecolourofthesea.【教学难点】用所学新单词自由描述周围物品的颜色。说学生：首先考虑到三年级学生的年龄特点，生动有趣、灵活多变的活动，能够帮助他们感知语言、习得语言。因此，我采用了多种多样的教学方法来吸引孩子的注意力，使学生真正成为课堂活动中的主人。其次由于三年级的学生已经能够初步体会字母在单词中的读音，学生也已经能初步进行单词的拼写，我在这节课中把词汇教学的重点放在了学生学法指导上。说教法：1、坚持以学生为中心在课堂教学中尽可能发挥学生的能动性和主动性，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。2、追求和谐的课堂活动通过各项课堂活动，体现英语学习的工具性与人文性，既有意识的让学生发展语言运用能力，又让学生不断自我感悟从而提高学生思维能力。3、充满直观性与趣味性通过多种手段吸引学生的注意力，培养学生的直接兴趣，使学生更加踊跃地投入到教学实践中去。4、多感官教学本节课通过各种方式，调动学生的听觉、视觉、触觉、语言、感觉等各个感官，同时通过创设良好的教学情境，使学生的多感官(眼、耳、口、鼻、肢体)受到信息的刺激，有助于学生用多感官的方式去吸收，去体验，从而全方位地开发学生潜能。说学法：语言是一种技能，要掌握它，必须经过反复的训练，方能使学生听的清楚、说得明白、读得正确、写的通畅。在这节课中设计了扩充拼读单词的环节，一是可以启发学生去注意观察单词，通过对比记忆单词。二是可以在课中渗透一些单词学习的策略。Partone教师出示两个彩虹，请同学观察并选择哪一个更好看。根据学生的回答，引入课题。Parttwo学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，动手做，去亲自经历，去亲自感悟。在多种感官的刺激下，学生亲身体验的直接经验成为学生的学习成果，才能达到课堂效率的最优化。通过听、闻、摸、尝等方法学习新词，并在此过程中开展句型练习及学法指导。通过学生不同感官感受巩固练习新词，发挥学生自主性，并从课堂走进学生生活。你能闻出“颜色”吗？Smell!Greenisthecolourofthetree.你能摸出颜色吗？Touch!Yellowisthecolourofthebanana.你能尝出颜色吗？Taste!Redisthecolourofthewatermelon.Partthree练习部分A读学生齐读CHANT。B听听力练习：听音标号并连线。由听力练习引入第二组新句型C说仿照例句说句子。D写写出自己最喜欢的颜色及原因。Blueisthecolourofthesea.Greenisthecolourofthegrass.Yellowisthecolourofthebanana.Redisthecolourofthewatermelon.Wearelearningcolours!Whatcolourdoyoulike?Ilike…Partfour评价小结：同学们通过大家共同的努力，使黑白的彩虹美丽了起来，发现彩虹中还有其他颜色，为下一节课的继续学习铺垫。Homewok:回家找找身边的颜色，并指给爸爸妈妈看吧!将课堂知识有效的延伸至课外,让学生对本节课知识活学活用，乐于表达。说板书：基于讲起来方便，写起来顺手，看起来自然，记起来深刻的原则，本节课的板书是这样设计的：重点单词句型逐个出示，排列在黑板的中间；变化的单词用红色粉笔写在重点单词前；评价在黑板上方，逐条出示。这样一来教学重点一目了然，二来利用色彩丰