最后一课2.ppt

奥运会成功举办奥运选手夺冠08年雪灾5·12地震……最后一课——阿尔萨斯省的一个小孩的自述（法̣）都德1、通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。2、从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。作者与作品：阿尔封斯·都德1840～1897Daudet，Alphonse阿尔封斯·都德（1840～1897），19世纪法国著名现实主义作家，龚古尔学院院士。他出生于法国南方尼姆城一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员)，独自谋生。1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。小说以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现法国人民深厚的爱国主义感情。时代背景情节：需要掌握的字的读音：需要掌握的多音多义字：词语解释:诧异：懊悔：哽咽：宛转：预习思考:课文线索及结构按图复述课文思考与质疑填表说明“最后一课”3、当小弗朗士看到这样的情景后，心里感到怎样？从课文中找出相关的小弗郎士心路历程用自己的话归纳总结，在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化的原因是什么?原因：(1).老师不同一般地温和；(2).老师意外地穿上了礼服；这些情况说明：这堂课很不一般。暗示着这是“最后一课”。韩麦尔先生服装、表情、动作、语言。2、在《最后一课》中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？3、韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？4、作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？阅读24－29节，理解下列问题：“法兰西万岁”两个大字表现了韩麦尔先生1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。划出环境描写，分析其作用。1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。4、教室里飞进的几个金龟子。5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。表达了强烈的爱国热情，对学生的无限期望以及对民族和祖国前途的坚定信念。总结全文二、思想教育今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！―――梁启超《少年中国说》（节选）作业：明天学得更开心！