做一个幸福的教师PPT.ppt

做一个幸福的教师什么是幸福我们最重要的任务就是学习，学习应该是我们教师的主要生存方式，学习能培养自己的大智大德，提升对教育本质的理解和规律的把握。在一定意义上说我们是在用我们的读书、用我们的生活阅历诠释我们对教育的理解，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。一个不读书的教师，也不会成为学生心目中的真正意义上老师。读书的三个境界：第一个层次是坚持；第二个层次是形成习惯；第三个层次是审美。所以要读好书，读经典，可以使人趋真向善；读经典，可以使人宁静致远；读经典，还可以使人气质高雅。教师思想的内容：教育观，学生观，发展观，知识观，教学观，资源观，质量观等。成为有思想的教师，让自己的心灵变得丰富而深刻。作为教师，在学生面前应当是文化的拥有者与代言人，就不单单是对教材文本的解说，更不是单纯对教参内容的重复与再现。课堂教学应是对教材文本审视之后的创造，是一种富有生命张力的精神活动。而一个文化积淀很厚的老师，他也会看教材和教参，但他更关注课外更大范围的文化。教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。“对话”是一种教学方式，也是一种师生关系，更是一种生存状态，合作、交流、对话理应成为我们教师主要的职业生活方式。有的人虽然从教多年，但却得不到尊重与认可，有的人工作时间不长，却在人们心中留下了美好的印象和深深的眷恋，这是大家都要认真对待和思考的一个有意义的命题。学生在你心目中的地位有多高，那么你在学校中的价值就有多大。任何一位教师都可以有自己的个性甚至缺憾，但都不可以轻慢学生、忽视教学；我们可以原谅许多，但永远不能原谅的是对学生和教学的轻慢态度。教师要关注每一位学生，学生对公平的期待远远超出我们的想象，每一位学生都是一个世界，教师要十分小心地呵护，即使她是不完整的。即“有爱、有知、有为”。有爱一名教师的事业动力如果仅仅靠个人毅力乃至制度约束来维持，那他真正意义上的教师生涯并未启航，必须在赋予爱的力量之后，其职业生命才更精彩。有知“教师聪明地教，学生聪明地学”，包含着对教师知识、智慧的要求，也呼唤着教师自身的学识积淀。有为课堂教学是教师“有为”的主阵地，班主任工作、选修课程开发、社团活动、研习会、教学行为改进和课题研究等都是教师“有为”的广阔舞台。教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。教师的职业定位在于：在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。有幸福感的教师他必然也是一个“阳光教师”。其一，“坦荡荡”而不“常戚戚”，不会沉湎于“小我”而不能自拔，患得患失；其二，积极乐观，总相信努力能改变一切，总相信明天会比今天好，不会为一时一事的挫折而消沉悲观；其三，有感恩之心和热爱之情，感恩于自然，感恩于社会，感恩于学校，感恩于同事，感恩于学生，对生活，对工作，对家庭，对学生充满热爱之情。做一个幸福教师，有四个要素：第一，内在和谐；第二，精神高贵；第三，充满自信；第四，发展自身。我想对我们洪小的全体教职工说：一个岗位就是一份责任，就是一个舞台：一个展示自己能力的舞台；一个实现自身价值的舞台；一个寻找快乐幸福的舞台；更是一个履行职责、承担责任的舞台。洪小这几年的快速发展，强劲崛起，成为一所有影响力和知名度的学校。所有洪小人，都应该感到振奋和自豪，更感欣慰的是，我们不仅是见证者，更是参与者。雨中的每一点进步，每一次跨越，我们都付出了汗水，贡献了智慧，所以我们更感到自豪。洪小辉煌的发展史册上，一定记载着我们的名字。。最后，我想用一句话结束我今天的讲话：鲜花，在前面我们，在路上！