小数五上新教材培训.ppt

义务教育教科书修订教材的新特色二、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培养1、重视用字母表示数量关系的教学2、以等式的基本性质为解方程的依据3、突显利用等式基本性质解方程的优势4、加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点三、提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展1、运用转化思想，根据图形间的内在联系推导面积计算公式2、加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程3、在解决实际问题中，渗透估测意识、策略四、提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验。五、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想在解决问题的作用一、内容及变化数与代数：小数乘法、小数除法、简易方程图形与几何：位置、多边形的面积统计与概率：可能性数学思想方法：数学广角－－植树问题综合与实践：掷一掷实验教材（老教材）二、各单元教材分析第一单元小数乘法⒈理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。⒉会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。⒊理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。⒋在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高问题解决的能力。⒌经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。三、教材编写特点和教学建议小数乘整数基本算理和算法转化积的小数末尾有0可去掉基本算理和算法转化积的小数点不完全归纳总结算法难点问题总结算法例7：整数乘法运算定律推广到小数估算表格估算的意识和策略③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分段计费③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。教学建议第二单元位置二、教学目标1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。能在方格纸上用数对表示物体的位置。3．知道数对与方格纸上的点存在对应关系。三、教材编写特点和教学建议用数对确定座位的位置“列”“行”的含义及确定规则用数对表示数的顺序一一对应方格纸上数对表示位置抽象一一对应渗透坐标系数形结合教学建议第三单元小数除法二、教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择方法灵活计算。2．掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。3．初步认识循环小数、有限小数和无限小数。4．能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。5．能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。三、教材编写特点和教学建议除数是整数的小数除法注意计算技能的落实，补充必要的时间和类型。一个数除以小数一个数除以小数商的近似数除不尽的两种情况②增加循环节的认识。用计算器计算解决问题（减少了一节课）立足于解决问题能力的培养整理复习教学建议第四单元可能性1．在具体情境中，通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。2．通过实际活动（如摸球），使学生能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3．通过试验、游戏等活动，使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能和同伴进行交流。三、教材编写特点和教学建议体验事件发生的确定性和不确定性可能性的大小三年级的知识移到了五年级，中位数、众数等知识移到了初中，教材内容是不是太简单了？不做实验都知道正面朝上的可能性是二分之一，做了实验却怎么不是二分之一了？将两个一元硬币往下扔，两个都是正面朝上的可能性是多少？引入初步猜测游戏验证统计反思多种方式呈现学生的思维成果第五单元简易方程二、教学目标初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解简易方程，初步体会化归思想。感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获得数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。三、教材编写特点和教学建议1.用字母表示数用字母表示数用字母表示数用字母表示数用字母表示数用字母表示数等式的性质解方程解方程解方程实际问题与方程ax±b=c问题体会优越性分析数量关系总结步骤ax±ab=c问题典型数量关系ax±bx=c问题两个未知数设未知数解决问题教学建议第六单元多边形的面积二、教学目标1．通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形和梯形的面积公式。2．会用面积