物理教师如何在教材分析中处理好教学难点.doc

物理教师如何在教材分析中处理好教学难点教材的难点是指学生学习困难所在。教学难点主要是相关的准备知识不足；概念、方法相似而引起思维论乱；教学要求和教学方法不当或学生的思维和心理障碍造等原因造成的。突破难点主要有以下途径：1.注意分析研究学生学习物理的心理特征和思维规律教学中的不少难点都带有共性，如很多同学普遍都认为，有力作用在物体上，物体才运动；撤除外力，物体马上就会停下来。再比如，学生认为物体的惯性只是在物体的运动状态发生改变的时候才会有。这说明难点的形成和学生的思维习惯、认知特点有密切关系。教师要注意总结学生的认知规律，在教学中做到既适合学生的认知结构，又改造他们不合理的认知结构，以达到克服难点以至从根本上减少难点的目的。2.分散知识难点，分解教学要求学生对于物质世界的认识有个过程，不可能一蹴而就。有时候需要分阶段逐步完善认识。如对于力的概念，初中阶段只是讲力是物体对物体的作用，学生理解为力只能发生在两个物体之间，而到高中阶段学生又知道一个物体也可以有力的作用，那是物体一个部分对另一个部分的作用。同样在一节教材中可能同时存在几个教学难点。如牛顿第一运动这一节里的牛顿第一运动定律和惯性，有些老师往往就把这两部分内容放在两堂课里来学习。用分散难点来解决教学中的疑难问题。3.加强物理演示实验与学生实验，创设物理情景不能在头脑中形成物理图像和展现物理过程，常常是学生出现学习困难的一个重要原因。因此重视物理实验，通过演示实验或学生实验展现物理过程，并充分发挥通过实验所形成的感性材料的作用，对于帮助学生形成概念，认识和理解物理过程，掌握物理规律将有很大帮助。