西地平线上教案2.doc

14《西地平线上》教案主备人：王凤审核：备课组授课时间：2011年月日教学目标：1．学生通过文本研习，能够热爱自然，感受自然美，提升审美品位。2．学生能够把握散文写作的要领，学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式和情感描写出来。3．学生通过文本研习，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。教学重点：目标1、2教学难点：对“大美（壮美）”的理解教学课时：一课时教学过程：自主学习：注音。喷薄安谧泥淖攫取雾霭混沌瘴气酝酿诳语垭口勉强湖泊给多音字注音组词。龟guījūn汗hánhàn晕yūnyùn颤zhànchàn薄báobóbò泊pōbó悠胚退攸坯褪二、作家作品：高建群，新时期重要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。代表作有中篇小说《遥远的白房子》、《雕像》、《大顺店》等19部，长篇小说《最后一个匈奴》、《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《东方金蔷薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥》、《西地平线》、《胡马北风大漠传》等8部。其中长篇小说《最后一匈奴》产生重要影响，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。作者新近出版的《胡马北风大漠传》，亦被认为是一部重要著作。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想等8部。三、导入课文“一花一石如有意，不语不笑自留人。”大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞，月涌江流，还是，莺歌燕舞，鸟语花香，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。那“杏花春雨江南”般的优美，“骏马西风冀北”的壮美，古往今来，让多少人陶醉和徜徉其中。板书课题：西地平线上（的落日）今天，就让我们和作者高建群一起，走进西部，去领略西地平线上的落日之壮美！四、文本分析速读课文，理清课文结构此文采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，抒发他对“世间有大美”的感受。1、请找出标志本文文脉的语句。1）第一段：“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次”2）第七段：“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落”3）第十九段：“我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”4）最后一段：“这是我三次见到西地平线上落日的情况”2、思考：西地平线上的落日美吗？这是一种怎样的美？引导学生找出本文文眼句——“世间有大美”。明确，今天我们就要一起来探究一下，什么是“大美”？五、合作探究，分析三幅落日图。小组讨论：1、找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之巅柔和美丽安谧——动感——慈爱“惊呆”“恍若一场梦境”第二次：罗布淖尔荒原血红辉煌震撼“像在画中”“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”第三次：阿勒泰草原火烧云：灿烂热烈夸张惊骇“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”2、说说你最喜欢作者笔下的哪次落日，为什么？（只要言之成理）3、从写作手法来品味三次落日。（朗读）明确：第一次：比喻，突出落日之大、圆。拟人，将落日人格化。第二次：对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日突出落日的辉煌、鲜艳渲染。在欣赏落日的过程中播放《泰坦尼克号》，体会悲壮的氛围。第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。4、作者在观赏落日时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。明确：第二次：罗曼•罗兰创作的《约翰•克里斯多夫》时看到日出的情形。落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河，与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落日，还有深厚的人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”，与更多的人分享。5、探究：作者是如何通过文字，把“西地平线上的落日”之“大美”表现出了的？出示：关于“壮美”的定义，让学生结合思考（可再回到片段一，对照）（背景大，落日大，情感震撼大、激发的联想想像多，历史的厚重感多）再次自由朗读小结：壮美的审美特征最终是在人的心灵中完成的。人作为万物之灵，与自然朝夕相伴、心声相应，于是在心灵中滋生了一种永恒的爱，一种超越我们感性生命乃至想象力的神圣的爱。当我们感受大自然的惊心动魄之处时，我们同宇宙间的那些雄伟壮丽的景致同命运，共呼吸，从中领略到自然的壮阔和我们自身心灵的伟大。正是在这种震撼人心的自然的熏陶中，我们领略到了生命的价值和意义。（壮美还可表现在艺术领域和人生境界中）6、全文总结：这篇课文，指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的所在，自然界同样不乏其美，对于此，我们又能做什么呢？我们能做的就是发现、观察、欣赏、感悟美。本文作