观课议课交流材料.doc

【观课议课交流材料】高效语文课堂贵在优化赵湾镇中心学校胡礼平根据学校语文教研组活动安排，五六年级承担了“高效课堂”研讨课教研活动，我们很感谢王玉波老师和胡广群老师为我们提供了学习机会，两位年轻教师积极主动，准备充分，课堂教学有特色，的确是赵小语文教学的一面旗帜。王玉波老师执教的是五年级下册第22课《临死前的严监生》，胡广群老师执教的是六年级下册第18课《跨越百年的美丽》。这两节语文课凸显课堂高效，亮彩纷呈，给予听着许多的启示与思考。现将本人听课后的感受和点滴浅薄的认识与各位同行交流，谈的不妥之处，敬请老师们指正、帮扶。一、优化了教学流程。这两节课教学思路清，没有多余的、繁杂的、华而不实的教学环节。无论是研读题目还是学词品句，无论是体会人物特点还是感悟写法，做到目标明确，环环紧扣，层层推进。二、优化了课堂导语。导入新课是一个重要步骤，导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空。王玉波的开课是直奔重点，言简意赅，以学习人物描写为主线。胡广群的开课是紧扣文眼“美丽”，引导学生发现美、感受美。他们的课堂导入设计避开“作者生平”、“时代背景”等内容的简单罗列，对于过于冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还容易使学生疲劳、甚至注意力不集中。三、优化了课堂提问。课堂问题设计必须有效，首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生的思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确单元训练重点，设计有效问题。如：人们怎样问严监生？严监生有何反映？联系句子猜猜严监生的心理活动？设计的问题有一定的思考价值，能调动学生的主动性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，从而提高了学生的分析和解决问题的能力。四、优化了学习方式。引导学生选择有效的学习方式十分重要，首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放于小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的面和合作的质量都得到了提高，主体地位更加突出。这两节课体现的很好，只是小范围的合作，避免了大动干戈，收效甚微的局面。五、优化了时代背景。选入小学语文教材的课文大多都是文质兼美的文章,它们能净化心灵,启迪智慧,对学生的成长有很好的熏陶和感染作用。但也有一些作品由于时代间隔,学生对文化背景了解不深,在学习课文时产生一些障碍,对文本感悟不深,情感体验不强,甚至导致对文本的曲解。教学这些课文时,老师如能适时适度地补充相关背景资料，就会事半功倍。这两节课的教学都有材料的补充，我们不难看出所补充的材料都经过老师删繁就简的东西，能适时出现，能服务于课堂。六、优化了板书设计。板书设计已作为一门艺术，列入课文课堂教学的重要组成部分，是语文教师对教材深层把握与处理，对教法匠心独运，以及教师基本功、语文能力的重要表现，也直接关系到语文课堂教学的效果。因此，语文课堂教学中的板书设计已为众多的语文教师所关注。如：“一茎灯草不挑，两根手指不倒。”“美丽——报告、过程、名利。”足以体现教师在课前认真研读文本，字斟句酌，体现了精、美、新。但是，我们必须清楚，板书设计所追求的精、新、美仅是一种形式，但形式必须以内容为前提，为内容服务。离开了课堂教学的效率去一味追求形式，那么这种离开本质的形式就失去了它的意义，这样的板书即使再新再美，也是失败的。此外，说说两点思考，其一、课堂问题的提出是否要具体、明确、有操作性。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生没有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。其二、是否要有课堂作业体现，教师在设计课堂作业时应该以兴趣为导航，让学生主动参与，使课堂作业与课堂教学相结合，让每个学生都能在训练中得到成长。总之，课堂教学是一门艺术。当老师容易，当好老师就不容易，上课简单，要上好高效课堂更不简单。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学突出高效，不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。