海伦。凯勒教学设计[1].doc

“学程导航”课时教学设计施教日期：2011年月日教学内容9、海伦·凯勒共几课时2课型新授第几课时1三维目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。3.体会海伦的不幸和抗争精神。教学重点难点重点：整体感知课文，理清课文脉络。难点：体会海伦的不幸和抗争精神。教学资源师生正在共读《假如给我三天光明》，学生对海伦。凯勒的事迹了解较多。结合好书伴我成长中的相关提示，进行有效阅读。预习设计1.自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词。2.写出词语的意思：沉寂、吮吸、甘霖3.比较词义：暴躁干燥；倾注倾诉学程设计导航策略调整与反思一．导入，揭示课题（5分钟）1.听读《名著便览》。2．谈感受3.质疑，提问二．初读课文（10分钟）1．按要求自读课文。2．听读，正音。3.【学习单一】课文写了海伦哪几件事？练习分段，归纳主要内容。三．学习第一自然段（18分钟）1．自读，整体感受【学习单二】默读第一节，思考：从这一段的叙述中你读到了一个怎样的海伦？圈画关键语句，写下批注。2.交流，想象说话3.朗读四、补充阅读（5分钟）五、小结（2分钟）小结：学习了这篇课文，你有什么感受？一、导入，揭示课题出示海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。教师有感情地朗诵课后的“名著便览”。听后提问：有什么感受？有哪些问题？3．出示课题，崇敬地读。思考：从课文里你读出了（）的海伦·凯勒二、初读课文，预习反馈1．预习反馈：（1）出示生字词，指名读；（教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）（2）指名领读齐读；（3）指名分节读课文。2.课文写了海伦哪几件事？练习分段，归纳主要内容。三、指导精读第一段1．默读第一节，思考：从这一段的叙述中你读到了一个怎样的海伦？圈画关键语句，写下批注。2．交流感受，朗读、理解重点句：A双眼失明，双耳失聪B天哪，……！从中你感受到什么？朗读C“隔绝”和“隔开”“隔断”意思有什么区别？从中又感受到什么？D不能……也不能……想象：海伦还有哪些“不能”？3．朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？指名读，评价4．齐读第一节。5．提问：海伦的脾气越来越暴躁，你理解这个不幸的孩子吗？此时小海伦最渴望的是什么？四、补充阅读《假如给我三天光明》1．P6“有一天……难以忘怀”2.p8、p9、p14有关段落，体会其孤独、痛苦以及渴望、倔强五、小结作业设计课内作业★熟读课文。★★《补充习题》1、2课外作业★★★阅读《假如给我三天光明》，找出描写海伦学习拼写、阅读和说话的章节，细细对照阅读。“学程导航”课时教学计划施教日期：2011年月日教学内容9、海伦·凯勒共几课时2课型新授第几课时2三维目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文中引号的用法。3．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教学重点难点1．了解课文中引号的用法。2．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教学资源《假如给我三天光明》、海伦的名言预习设计1.阅读《假如给我三天光明》1、2章。2.搜集相关名言学程设计导航策略调整与反思检查复习（5分钟）听写。2．指名回答。二．指导精读（30分钟）1．整体感知2．找中心句3．默读，画出有关语句，抓住关键词语，写下自己的感受。4.交流重点句子【学习单一】默读2——8自然段，想想：你是从哪些语句中读出海伦不屈不挠的奋斗精神的？画出有关语句，抓住关键词语，写下自己的感受。朗读想象补充阅读【学习单二】思考：从海伦的话中，你体会到什么？从哪些词语感受到这一点？最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”？为什么？交流感悟三．小结（5分钟）1、交流感受。检查复习1．听写生词，并检查默写情况。2．提问：（1）这篇课文主要讲了哪几件事？(2）课后，你阅读了哪些海伦·凯勒的作品？有什么感受？二．指导精读1．整体感知：默读全文，你读出了（）的海伦？2.交流：板书：不幸、乐观、好学、善良……3.你们的所有这些感受，文中用一句话概括了。画出中心句，朗读。4.默读2——8自然段，想想：你是从哪些语句中读出海伦不屈不挠的奋斗精神的？画出有关语句，抓住关键词语，写下自己的感受。5.交流：随机出示重点句子A拼写单词：沙利文老师怎样教海伦拼写单词的？海伦心情怎样？（感受海伦学习的艰辛、对知识的渴望）阅读《假如给我三天光明》p21体会喜悦的海伦B摸读盲文：“不分昼夜、拼命、不停、如饥似渴、摸出了血……”练习朗读，体会海伦的好学、坚强看图：勤奋好学的海伦在摸读盲文，她微笑着，从书中，她看到了……听到了……感受到……（想象说话）C增强信心：练习朗读第五自然段小结：知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，日子