在课改深处思考写作教学问题2012（赵明）.ppt

在课改深处思考写作教学问题黄思权●写作教学追求的理想境界学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。——叶圣陶●让学生享受写作的快乐与尊严二写作教学的现状（二）困扰写作教学的种种问题2.老师教学的问题②以“创新”的名义推行新的公式化标题创新：诗句、设问、形象……立意创新：乱批寓言、成语反说、翻案平反、价值反叛形式创新：书信、日记、题记、小标题、分镜头、病历……语言创新：古典诗词、名言警句、文白夹杂、排比铺陈……知识创新、情感创新：……3.强化训练而淡化观察体验、阅读思考，导致写作教学本末倒置、效率低下二关于行动策略的建议（一）战略眼光——激发兴趣，触动心灵，张扬个性，鼓励创新。怦然心动才会有文思泉涌笔随心舞才会有真情流露不是没有兴趣，而是没有感动；不是没有素材，而是没有发现。教学艺术的本质，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育家第斯多惠在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响……——苏霍姆林斯基每个孩子都是艺术家。问题在于怎样使这些艺术家不要消失在长大的过程中。——毕加索（二）战术安排—1.先体验后倾诉，先实践后总结；先写作后指导，少讲解多写作；2.增加生活积累和阅读积累，通过多观察、多阅读、多思考、多写作来提高写作能力。3.不要相信“作文宝典”“作文秘诀”之类；不要模仿“满分作文”“优秀作文”，不要再用同样的方式去写。5．出好题目——好题目出好文章5．对学生作文的具体要求倡导真实的写作。鼓励学生多写读书笔记、观察笔记、小评论；多写随笔。写得小一点，细一点，深一点。情感上多关照自我体验，选材上多关注身边凡人小事，审美上多考究民族传统文化，语言上力求简洁、质朴。三对于中考作文的几点看法四关于几个热点问题（三）关于“淡化文体”（四）关于“满分作文”结束语