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在课改深处思考写作教学问题黄思权●写作教学追求的理想境界学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。——叶圣陶●让学生享受写作的快乐与尊严二写作教学的现状(二)困扰写作教学的种种问题2.老师教学的问题②以“创新”的名义推行新的公式化标题创新:诗句、设问、形象……立意创新:乱批寓言、成语反说、翻案平反、价值反叛形式创新:书信、日记、题记、小标题、分镜头、病历……语言创新:古典诗词、名言警句、文白夹杂、排比铺陈……知识创新、情感创新:……3.强化训练而淡化观察体验、阅读思考,导致写作教学本末倒置、效率低下二关于行动策略的建议(一)战略眼光——激发兴趣,触动心灵,张扬个性,鼓励创新。怦然心动才会有文思泉涌笔随心舞才会有真情流露不是没有兴趣,而是没有感动;不是没有素材,而是没有发现。教学艺术的本质,不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育家第斯多惠在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响……——苏霍姆林斯基每个孩子都是艺术家。问题在于怎样使这些艺术家不要消失在长大的过程中。——毕加索(二)战术安排—1.先体验后倾诉,先实践后总结;先写作后指导,少讲解多写作;2.增加生活积累和阅读积累,通过多观察、多阅读、多思考、多写作来提高写作能力。3.不要相信“作文宝典”“作文秘诀”之类;不要模仿“满分作文”“优秀作文”,不要再用同样的方式去写。5.出好题目——好题目出好文章5.对学生作文的具体要求倡导真实的写作。鼓励学生多写读书笔记、观察笔记、小评论;多写随笔。写得小一点,细一点,深一点。情感上多关照自我体验,选材上多关注身边凡人小事,审美上多考究民族传统文化,语言上力求简洁、质朴。三对于中考作文的几点看法四关于几个热点问题(三)关于“淡化文体”(四)关于“满分作文”结束语

仙人****88
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