扎实精要，提高复习的有效性.ppt

安岳县文化镇新民九年义务教育学校王震一、合理规划复习时间，扎实有序推进复习二、分析历届中考试题，明确复习主攻方向三、师生合作细化任务，精编备考读背资料①7——9年级课文背诵与默写（已完成并发放）②名言警句归类集锦（已完成）③必读名著常识（已完成）④课本中常见的多音字、形似字、错别字（已完成）⑤现代文阅读解题思路与答题技巧（初步完成）⑥课内重点文言文的精细阅读（已完成）⑦文言文基础知识归类（已完成）⑧2010年中考满分作文精选（重在命题作文）⑨中考作文得高分的六个简单实用秘诀（已完成）⑩“十大社会生活热点”及其相关新闻材料（与中考有密切联系供综合性学习专题复习时使用，初步确定为：上海世博会、广州亚运会、控制房价与物价飞涨、“感动资阳”人物评选、十二五规划——建设“幸福资阳”与建设“幸福中国”、利比亚战乱与中国大撤侨、钓鱼岛撞船事件、日本大地震及与之相关联的大海啸、核泄漏，中国大救援、）教师梳理知识，形成清单，既方便了学生，解放了学生，又有利于教师更好地驾驭课堂，完成复习任务；学生立足课本，整理知识，形成清单的过程，就是一个自主复习与提高语文素养的过程。四、搜集最新中考信息，精编6套模拟试题2.模拟题命制原则：（1）严格按《考试标准》要求,立足教材，融入资阳市最新中考信息；（2）强化必考考点训练，避免知识内容重复：①资阳市（2005-2010年）考过的诗词鉴赏和文言阅读及其所在篇目不再选材；②6套试题考点相同，但具体语言材料和知识内容尽可能不同。（3）每套模拟题需备课组讨论审稿修订后，才能最终定稿投入使用。五、优化复习教学流程，精心打造有效课堂2.语言积累自始至终，写作训练贯穿全程（1）要求学生每天坚持课外1小时读背师生整理的各类备考知识清单，直至中考。学生应做到边读边用红笔圈点勾画，标出知识易考点、易混点、易错点；字词的读写与名篇名句的背诵默写以平时过关检测为主，贯穿于复习的始终。（2）注重课外练笔，将写作训练日常化。要求学生搜集整理自己初中以来较好的日记和作文，并自觉进行作文升格训练；将课外练笔与课内限时作文有机地结合起来。3.夯实基础抓重点，调适心态求实效（1）一轮复习重基础，二轮复习重方法，三轮复习重补漏；（2）课外读背落到实处，课内复习训练到位；（3）把平时作业当考试，把模拟考试当作业。一轮复习：侧重课本知识的梳理和字词识记、名句默写的过关检测复习由“（课前）重温课本——自主梳理→（课中）考点强化——过关检测→（课后）自主评改——补救练习(此环节也可在课堂完成）”等环节构成。二轮复习：侧重知识与能力的整合和解题方法与技巧的指导复习由“（课前）知识积累→（课中）考点聚焦——典例精讲——真题精练——总结方法——强化训练→（课后）自主评改——补救练习（此环节可在课堂完成）”等环节构成。三轮复习：侧重知识的综合运用和应考能力的提升复习由“（考前）强化复习→（课堂）限时测试——自主评改——典例剖析——方法总结→（课后）补救练习”等环节构成。1.一般性复习课的基本教学流程：①出示考点②题型示例③方法总结④强化训练⑤评改补救2.重视并上好试卷讲评课试卷讲评课既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“优势”，要评出信心，以利于学生继续学习。讲评时，坚持“轻结论、重分析”的原则，力求“讲题归纳，评题授法，解一题晓一类，懂一类能贯通”的效果。试卷讲评课的课堂规范要求：（1）课前“三要”①要及时试卷的讲评应放在测试后未上新课之前为宜。对教师来说，刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌。就学生而言，此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的，测试后他们不仅急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲极强。②要统计认真批改试卷，是上好习题讲评课的前提。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人、按题统计学生的得分情况和出错人数。教师要在充分分析的基础上，把出现的问题归类、找失误的集中点，分析出错原因和知识的遗漏欠缺，进行有的放矢的讲评，不能面面俱到。③要备课在统计的基础上，要认真备好讲评课。需要讲什么，重点讲什么，重点内容怎么讲，所有这些都要做到心中有数，使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。（2）课堂“三讲”讲评中，教师首先要讲清试题考查的知识内容和目标要求。通过教师讲评，学生能够进一步明确解答问题所必备的知识，认清自己学习中的不足，以便查漏补缺，确定今后的学习目标。讲评中，教师还要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。讲评时不能就题论题，要把题目的知识点向深度和广度上加以引伸，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去，提高学生触类旁通的能