




如果您无法下载资料,请参考说明:
1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币
2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费
3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开
安岳县文化镇新民九年义务教育学校王震一、合理规划复习时间,扎实有序推进复习二、分析历届中考试题,明确复习主攻方向三、师生合作细化任务,精编备考读背资料①7——9年级课文背诵与默写(已完成并发放)②名言警句归类集锦(已完成)③必读名著常识(已完成)④课本中常见的多音字、形似字、错别字(已完成)⑤现代文阅读解题思路与答题技巧(初步完成)⑥课内重点文言文的精细阅读(已完成)⑦文言文基础知识归类(已完成)⑧2010年中考满分作文精选(重在命题作文)⑨中考作文得高分的六个简单实用秘诀(已完成)⑩“十大社会生活热点”及其相关新闻材料(与中考有密切联系供综合性学习专题复习时使用,初步确定为:上海世博会、广州亚运会、控制房价与物价飞涨、“感动资阳”人物评选、十二五规划——建设“幸福资阳”与建设“幸福中国”、利比亚战乱与中国大撤侨、钓鱼岛撞船事件、日本大地震及与之相关联的大海啸、核泄漏,中国大救援、)教师梳理知识,形成清单,既方便了学生,解放了学生,又有利于教师更好地驾驭课堂,完成复习任务;学生立足课本,整理知识,形成清单的过程,就是一个自主复习与提高语文素养的过程。四、搜集最新中考信息,精编6套模拟试题2.模拟题命制原则:(1)严格按《考试标准》要求,立足教材,融入资阳市最新中考信息;(2)强化必考考点训练,避免知识内容重复:①资阳市(2005-2010年)考过的诗词鉴赏和文言阅读及其所在篇目不再选材;②6套试题考点相同,但具体语言材料和知识内容尽可能不同。(3)每套模拟题需备课组讨论审稿修订后,才能最终定稿投入使用。五、优化复习教学流程,精心打造有效课堂2.语言积累自始至终,写作训练贯穿全程(1)要求学生每天坚持课外1小时读背师生整理的各类备考知识清单,直至中考。学生应做到边读边用红笔圈点勾画,标出知识易考点、易混点、易错点;字词的读写与名篇名句的背诵默写以平时过关检测为主,贯穿于复习的始终。(2)注重课外练笔,将写作训练日常化。要求学生搜集整理自己初中以来较好的日记和作文,并自觉进行作文升格训练;将课外练笔与课内限时作文有机地结合起来。3.夯实基础抓重点,调适心态求实效(1)一轮复习重基础,二轮复习重方法,三轮复习重补漏;(2)课外读背落到实处,课内复习训练到位;(3)把平时作业当考试,把模拟考试当作业。一轮复习:侧重课本知识的梳理和字词识记、名句默写的过关检测复习由“(课前)重温课本——自主梳理→(课中)考点强化——过关检测→(课后)自主评改——补救练习(此环节也可在课堂完成)”等环节构成。二轮复习:侧重知识与能力的整合和解题方法与技巧的指导复习由“(课前)知识积累→(课中)考点聚焦——典例精讲——真题精练——总结方法——强化训练→(课后)自主评改——补救练习(此环节可在课堂完成)”等环节构成。三轮复习:侧重知识的综合运用和应考能力的提升复习由“(考前)强化复习→(课堂)限时测试——自主评改——典例剖析——方法总结→(课后)补救练习”等环节构成。1.一般性复习课的基本教学流程:①出示考点②题型示例③方法总结④强化训练⑤评改补救2.重视并上好试卷讲评课试卷讲评课既要“讲”,也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”;又要评“优势”,要评出信心,以利于学生继续学习。讲评时,坚持“轻结论、重分析”的原则,力求“讲题归纳,评题授法,解一题晓一类,懂一类能贯通”的效果。试卷讲评课的课堂规范要求:(1)课前“三要”①要及时试卷的讲评应放在测试后未上新课之前为宜。对教师来说,刚阅完卷,对学生存在的问题了如指掌。就学生而言,此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的,测试后他们不仅急于知道分数,更急于知道正确的答案,求知欲极强。②要统计认真批改试卷,是上好习题讲评课的前提。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了,一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误;另一方面还要按人、按题统计学生的得分情况和出错人数。教师要在充分分析的基础上,把出现的问题归类、找失误的集中点,分析出错原因和知识的遗漏欠缺,进行有的放矢的讲评,不能面面俱到。③要备课在统计的基础上,要认真备好讲评课。需要讲什么,重点讲什么,重点内容怎么讲,所有这些都要做到心中有数,使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。(2)课堂“三讲”讲评中,教师首先要讲清试题考查的知识内容和目标要求。通过教师讲评,学生能够进一步明确解答问题所必备的知识,认清自己学习中的不足,以便查漏补缺,确定今后的学习目标。讲评中,教师还要给学生讲解答题的基本思路,使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。讲评时不能就题论题,要把题目的知识点向深度和广度上加以引伸,使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去,提高学生触类旁通的能

仙人****88
实名认证
内容提供者


最近下载