2022冰花教学设计.docx

2022冰花教学设计冰花教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的冰花教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。冰花教学设计1教学目标：1、复习巩固生字，生词。理解生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，认识冰花的特征，培养学生热爱自然的感情。教学重点：朗读、识字写字教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、读下面的字，先写笔顺，再组一个词。见、他、丰、从、说、时2、课文中的词，你认识吗？惊奇柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她3、放到别的词中还认识吗？惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信二、指导学生有感情地朗读课文。1、回忆课文讲了一什么事？2、读第一自然段，说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。交流后，请学生读书时强调这些地方。2、学习第二自然段先引导学生进入情境，小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花，想想他当时什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想让妈妈也分享你的发现，你怎么叫妈妈？反复指名读，直到读出惊奇的语气。小童和妈妈仔细地欣赏着冰花，指名读第2、3句，其他学生想象句子中的情景。看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像丰满的牡丹”，顺势指导朗读。看图想象，冰花还有什么样的，用像（）的句式。图为像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。教师小结：冰花真是千姿百态。课文中为什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？“晶亮、洁白”看图理解。再指导读第二自然段。小结：学了这段我们知道了冰花非常漂亮，千姿百态，晶亮洁白。3、学习第三自然段小童是上看动脑筋的孩子，像大科学家牛顿一样爱问问题。他怎么问妈妈？指导好问句句尾要上扬。分角色读。对妈妈的这种回答，你满意吗？拓展知识：冰花的形成。三、拓展延伸，激发学生探索自然的兴趣冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物，吸引了许多好奇的孩子。冬爷爷的礼物远远不止这些，你还知道些什么？（雪、雾、雾淞、腊梅……）小结：大自然里有无穷无尽的稀奇事等着我们去发现呢，不爱观察的小朋友可看不到它。四、指导写字：他、时、说板书设计10、冰花清晨玻璃窗上千姿百态晶莹洁白冰花教学设计2第一，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；第二，复习巩固汉语拼音，识字、写字，理解生字组成的词语；第三，通过朗读课文，理解课文内容，初步认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。根据以上目标，我安排三课时完成教学任务：第一课时：根据自学目标进行自学（试读课文，整体把握，初步认读生字，描红仿影；）第二、三课时：随文识字写字，小组交流，全班汇报，教师点拨。学完之后，反思本课的教学，我觉得以下几点做法应该坚持下去：一、教学目标一定要具体明确，操作性强课始，我用简洁的话语想学生宣布本课的学习目标：1、一读课文，标明自然段序号；2、二读课文，找出自己不认识的字，用自己喜欢的符号进行标记；3、三读课文，找出课文中由生字组成的词语，最少读5次；4、四读课文，找出长句子，或难懂难读的句子，至少反复读5次；5、五读课文，读连贯，读正确；6、读生字（会认的和会写的），看笔顺，书空；7、读帖，描红。最后，我又明确地提出了下课时的检测要求：抽查。这样，学生有事可做，有目标，有要求，学习的积极性立刻被调动了起来。二、文中找词，词中找字，送字回文。这12个字就是我进行本课识字教学的程序。在教学过程中，首先让学生从文中找出带有生字的词语，然后从词语中找出生字，最后将生字送回课文当中，这种方法体现了“字不离词、词不离句“的教学理念。三、注重发挥小老师的榜样作用作为老师，在教学的各个环节，不论是识字、写字也好，还是朗读、背诵也罢，都要学会发现“小老师”，当你在课堂上表扬某个“小老师”时，你留意一下其他的学生，此时，你就会发现，有很多学生想和他比一比，想和他一样去展示自己，引起老师、同学的关注。因此，要重点培养几个优秀的“小老师”，他们的表现会给其他的学伴带来极大的压力，这种压力会变成一股强大的动力，在学生的心中埋下竞争的种子，进而促进更多的学生进步、提高。教学中还有不少细节问题需要解决，如怎样让组长具备更强的组织管理能力，教师如何调动学生的积极性，如何培养学生的学习责任感……只要我们努力，只要我们钻研，只要我们坚持，所有问题都将迎刃而解。冰花教学设计3教学目标：过程与方法目标：通过放动画，欣赏图