(完整版)申请高校教师资格证试讲教案.doc

教案试讲人：工作单位：xx职业学院试讲科目：儿科护理学使用教材为《儿科护理学》第四版，人民卫生出版社出版。第七章第二节维生素D缺乏性佝偻病【教学目标】能力目标：能说出维生素D缺乏患儿临床表现知识目标：1.熟悉维生素D的来源、转化、生理功能，维生素D缺乏性佝偻病的发生机制；2.掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现；能力目标：培养良好的职业素养【教学重点难点】重点：维生素D缺乏性佝偻病的临床表现难点：维生素D缺乏性佝偻病的发生机制【教学方法】讲授法、启发法、图片演示法、讨论法【讲授课时】45分钟【教学步骤】复习旧课（1分钟）上节课的主要内容为蛋白质-能量营养不良，引导学生回忆主要内容。讲授新课1.课程导入（2分钟）通过图片演示法导入新课，启发学生回答问题：图片中的患儿有什么特点，存在哪些异常？是由什么原因造成的呢？图片展示的内容为维生素D缺乏性佝偻病造成的骨骼改变，引入维生素D缺乏性佝偻病。2.展示教学目标与要求（1分钟）（1）熟悉维生素D的来源、转化、生理功能，维生素D缺乏性佝偻病的发生机制；（2）掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现；3.讲授课堂内容佝偻病的病因：主要采用讲授法、回答法、讨论法和演示法，先交代佝偻病的概念，该病成因主要是缺乏维生素D所致，提出问题：机体如何获得维生素D?用回答法复习维生素D代谢的相关内容。主要有3种来源途径(强调皮肤光照合成是最主要来源途径)和两次转化，用讨论法进一步推导出佝偻病的5个病因，强调光照射不足是主要病因，这也是本节课的重点内容之一，要求学生掌握。17分钟发病机制：它是学懂本节课的关键，同样也是本节课的难点，在教学过程中力求深人浅出。先复习维生素D和甲状旁腺素的生理功能，引导学生逐步推理得出佝偻病的发生过程。通过新旧知识的联系，既有效突破了教学难点，又培养了学生逻辑思维能力和合理运用基础知识的能力。8分钟临床表现：将初期、激期、恢复期和后遗症期4期及各自相应的临床表现有效地结合在一起讲解。在讲解时，改变过去满堂灌的教学方式，强调启发式教学，采用讲授法、回答法、讨论法、演示法。以串珠肋为例，先给出图片，让学生找出其异常之处，再告诉学生这是什么，然后结合发病机制讲述其形成原因。这种逐层展开的方法，调动了学生学习的积极性和主动性，可用同样的方法讲解其他表现。10分钟三、课堂小结（3分钟）由各小组派代表总结本节课主要学习内容，并给予激励机制，给学生课堂表现加分。四、课后练习（3分钟）通过练习题，与学生回忆本节课内容。五、板书设计力求清晰地体现出本节主要教学内容与知识框架。（1）维生素D的来源使用启发法，让学生通过回忆过去学过的知识回答婴幼儿维生素D的来源。3分钟（2）维生素D的转化主要通过讲授法讲解进入体内的维生素D如何转变成可被利用的1，25二羟维生素D。3分钟（3）维生素D的生理功能使用启发法、讲授法介绍维生素D的主要生理功能，引导学生回答如果缺少维生素D时会有什么改变。3分钟（4）维生素D缺乏的病因采用小组讨论法结合上述内容让学生讨论小儿为什么会缺乏维生素D？要求学生掌握。8分钟（5）维生素D缺乏性佝偻病的发病机制使用启发法、讲授法、演示法讲解维生素D缺乏性佝偻病的发病机制。先复习维生素D和甲状旁腺素的生理功能，引导学生逐步推理得出佝偻病的发生过程。要求学生熟悉、理解。8分钟（6）维生素D缺乏性佝偻病的临床表现通过图片演示法向学生展示不同分期的维生素D缺乏性佝偻病的临床表现，通过启发法让学生发现异常之处，重点是激期的骨骼改变，详细讲解每种骨骼改变。要求学生掌握。10分钟