本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触？把这些感触写下来，就是读后感。语文五年级下册审题指导审题指导选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。读《狼牙山五壮士》有感你读过哪些书？想一想：我们可以从哪些方面来写读后感呢？一起来看一看课本中的要求吧！我们应该怎样介绍这本书的内容呢？回顾课文你来试着写一写《鲁滨逊漂流记》的主要内容吧！想一想：怎样才能把读后感写得真实、具体呢？1.我们可以针对自己感触最深的内容来表

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口语交际：怎么表演课本剧【核心素养目标】文化自信：由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。语言运用：引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力思维能力：学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演。审美创造：指导学生对课本内容进行改编，通过示范和指导，引领学生亲近名著，感受其魅力。在自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课

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视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。你喜欢吗？我们也来举行一次课本剧表演活动吧!默读本次口语交际的内容，说一说：本次口语交际的任务是什么？明确了口语交际的任务和要讨论的内容，接下来我们看看每一条讨论的重点是什么。如果只有四个人表演，《景阳冈》和《红楼春趣》这两篇课文应该选择哪篇呢？结合我们前面观看的视频思考：要演好课本剧需要哪些准备呢？请同学们默读教材第三部分的内容，交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做呢？请用不同的符号标记出来。师生合

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8红楼春趣【核心素养目标】文化自信：走进古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。思维能力：通过课文学习，了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和神态塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。审美创造：通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活

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红楼春趣欣赏：电视剧《红楼梦》主题曲电视剧《红楼梦》改编自中国古典四大名著之一《红楼梦》。你看过《红楼梦》这部小说吗？对它有哪些了解？曹雪芹(约1715─约1763)名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，清代小说家。《红楼梦》中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，又称《石头记》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。共一百二十回，前八十回作者是清代曹雪芹，后四十回一般认为为高鹗所续。林黛玉薛宝钗回顾一下，本单元在学习“读懂古典名著”时，有哪些读懂课文内容的方法？多种方法猜读认真听范读录音，初步感知大观园众人放风筝的热闹

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五下语文快乐读书吧《西游记》导读单

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五下语文快乐读书吧《西游记》导读单（答案版）

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五下语文快乐读书吧《四大名著》-《三国演义》超实用！考试重点都在这（附答案）《三国演义》一、填空题1、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著()的开篇词。2、《三国演义》中的人物很多都有绰好，如“水镜先生”是()、“卧龙”是()、“凤雏”是()、“美髯公”是()、“小霸王”是()、“常胜将军”是()。3、《三国演义》中忠义的化身是()，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：()、()、()、()。4、下面描写的人物分别是谁？用两三个词概括其

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五下语文快乐读书吧《三国演义》导读单答案版【快乐读书吧】1.四大名著：《三国演义》（青少版）罗贯中著2.四大名著：《水浒传》（青少版）施耐庵著3.四大名著：《西游记》（青少版）吴承恩著4.四大名著：《红楼梦》（青少版）曹雪芹著

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五下语文快乐读书吧《三国演义》导读单【快乐读书吧】1.四大名著：《三国演义》（青少版）罗贯中著2.四大名著：《水浒传》（青少版）施耐庵著3.四大名著：《西游记》（青少版）吴承恩著4.四大名著：《红楼梦》（青少版）曹雪芹著

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我爱你，汉字【核心素养目标】文化自信：初步了解汉字的起源和演变。进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。语言运用：在制定计划过程中增强沟通、交流的能力，能主动进行调查报告的撰写。思维能力：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。审美创造：在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。【课前解析】本板块的主题是“我爱你，汉字”。本版块的开头，安排了一组从各方面体现汉字艺术的图片，四张图片呈现了汉字艺术丰富的表现形

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我爱你，汉字汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们在前面“汉字真有趣”的学习中，分小组搜集整理资料，开展了猜字谜活动和汉字交流会。今天，让我们继续走近汉字，了解汉字。阅读“活动建议”，了解本次综合性学习活动的内容和任务。默读“阅读材料”，边读边思考：材料介绍了汉字哪些方面的历史？通过什么方式呈现了汉字书法艺术？为什么要调查不规范汉字的使用情况？笔画连绵舒展有型读完材料后，你是不是已经打开了本次活动的思路呢？快来选一选研究的内容吧！围绕其他自己感兴趣的内容展开研究，如汉字造字的规律、汉

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汉字真有趣【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及其作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文化自信。语言运用：在综合性学习中增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。思维能力：了解搜集资料的基本方法，围绕汉字历史、汉字文化或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究，撰写一份调查报告，呈现对汉字的了解，渗透对汉字的热爱。审美创造：在综合性学习中学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱并发挥学

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第一课时在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？快速浏览整个单元的内容，本单元由哪两部分内容组成？仔细阅读“活动建议”，看看本次学习活动的大致步骤是什么。搜集字谜，开展猜字谜活动。字谜由谜面、谜底组成，一般只呈现谜面，不呈现谜底；搜集字谜，就是要通过图书、网络等渠道，有目的地查找并记录字谜。“体现汉字特点”，是指能体现汉字字音、字形、字义等方面的特点，或是能体现汉字历史悠久、影响广泛等方面的特点。“趣味汉字交流会”

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五年级下册语文第二单元《四大名著》读后感范文会发光的虎皮裙——《西游记》读后感暑假在爷爷的老藤椅里翻完《西游记》，我总觉得衣橱里那件黄色雨衣在悄悄变成虎皮裙。这本书像会变魔术的月光宝盒，每次打开都能看见新的惊喜。唐僧师徒四人让我想起我们班的"探险小队"。悟空就像总冲在最前面的班长，八戒像爱偷吃零食的胖同桌，沙僧像默默整理书包的劳动委员，白龙马不就是那个总帮老师搬作业的转学生吗？最让我难忘的不是大闹天宫，而是悟空被唐僧赶走时，偷偷变成小蜜蜂回来保护师父。这让我想起上周和好友小琳吵架，她嘴上说"再也不理你"，

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语文五年级下册1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下，我国志愿军同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。然而，在这场战争中，我国人民志愿军也做出了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子──毛岸英。毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生于湖南省长沙市。抗美援朝战争爆发，毛岸英主

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五年级下册语文第8课《红楼春趣》导语及文中重点知识问题解答1.说说课文的主要内容。答:本文按照事情发展的顺序，讲述了宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事，展现了大观园里的青年男女放风筝的热闹场面。2.文中写了哪些人在大观园里放风筝？答:文中写了丫头们、宝钗、宝玉、探春、宝琴、黛玉等人在大观园里放风筝。宝琴放的是大蝙蝠风筝，宝钗放的是一连七个大雁风筝，宝玉放的是美人儿风筝，探春放的是软翅子大凤凰风筝。3.放风筝的过程中发生了哪些“趣事”？答:（1）丫头们七手八脚忙着拿风筝；（2）宝玉的美人儿风筝放不起来

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聚焦核心素养，构建高效课堂--人教版四年级下册英语教材分析义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，要在立德树人中发挥关键作用，发展素质教育。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，解决培养什么人，怎样培养人，为谁培养人三个根本问题，聚焦学生发展英语核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一、课标要求四年级是小学阶段英语学习承上启下的关键期，在义务教育阶段的目标要求和课程标准

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五年级语文下册第二单元重点常考知识点梳理第5课《草船借箭》1.《草船借箭》以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过:最后写了事情的结果——诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。2.《三国演义》全称《三国志通俗演义》,是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。3.《草船借箭》故事发生在东汉末年，故事中主要人物有诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹

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五年级下册语文第三单元“遨游汉字王国”综合性学习整体教学构思（附手抄报模板）以下是针对五年级下册语文第三单元“遨游汉字王国”综合实践活动的整体教学构思，紧扣“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大主题，结合探究性学习、跨学科整合与实践能力培养设计：一、单元主题与目标分析1.教材主题定位“汉字真有趣”：聚焦汉字的趣味性（字谜、谐音、歇后语、汉字故事），感受汉字构字规律与文化智慧。“我爱你，汉字”：探究汉字演变历史、文化内涵及规范使用，增强文化认同与保护意识。2.核心目标知识目标：了解汉字起源、构字法（象形、会意

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