教案-全国-2012_四年级数学上册 亿以内数的读法 2教案 人教版.rar

3亿以内数的读法教学目的：1.使学生在认识万以内数的基础上，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。2.使学生掌握亿以内的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。3.培养学生的分析、综合能力。教具准备：教师学生各准备一把算盘。教学过程：一、复习1.说出万以内的计数单位：一（个）、十、百、千。2.说出它们之间的关系。二、导入新课1.教师：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。出示图片，让学生读出图片上的文字：1994年首都北京的人口有一千零五十一万；光的速度是每秒三十万千米。2.揭示教学内容：今天我们就来学习像这样比较大的数。（板书课题：亿以内数的读法）三、新课1.认识新的计数单位。用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。（1）让学生在算盘上拔上一千，然后一千一千地拔，边拔边数，一直拔到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？（教师在刚才板书的千位左边板书：万。）十个一千是多少？（教师板书出：十个一千是一万）（2）让学生在算盘上拔上一万，然后一万一万地拔，边拔边数，一直拔到九万。提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？认识十个一万是十万。教师在刚才板书的万位左边板书：十万。（3）用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看教科书“你知道吗？”（4）教师提出：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。然后提问：“从刚才一边拔珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？”（相邻两个计数单位之间的坦率是10，即十进关系。）2.认识数位和数位顺序表。（1）说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。（2）教师把上面的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，万为下面的数位顺序表。（3）引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十，……，亿位上的计数单位是亿；几个一写在个位上，几个十写在十位上，……几个亿写在亿位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。以数字3为例。（4）认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”。万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。（5）让学生观察数位顺序表，发现个级与万级的相同点：都是四个数位；从第二个数位起，都是十、百、千。不同点：万级多了个“万”字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。让学生看教科书最下面和上半页。3．巩固练习完成练习一的第1题、第2题。4．教学例1。（1）教师在算盘上拔出二十八万。引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。（2）让学生三千零七十万，引导学生读出来。（3）做例1下面的“做一做”。学生先读，后用文字写出来。5．教学例2。（1）引导学生读出例2各数。出示第1个数，引导学生数的特点分级后试读，并给予读法指导。24600：先让学生读20000，然后让学生试读24600，使学生明确先读万级。6407000：先让学生读6400000，然后让学生试读64070000，使学生明确每级末尾的0不读。10030400先让学生试读30400，然后让学生试读10030400，使学生明确其他数位有一个0或几个0只读一个0。（2）引导学生总结亿以内数的读数法则。提问：含有个级和万级的数，先读哪一级？怎样读万级的数？在什么位置上的“0”不读？在什么位置上的“0”应该读？读几个0？（3）完成例2下面“做一做”。要求先用“__”画出应该读的0，用“～”画出不读的0再读。