化学课程的省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第2章化学课程编制与变革2-1化学课程发展概述提升学生科学素养是课程基本理念,并从知识与技能,过程与方法.情感态度与价值观三大方面给予明确界定,直接与课程三维目标相联络,从而使学习化学课程过程成为提升学生科学素养主要路径.二新中国成立以来我国化学课程变革1.初建体系时期1952年12月2.相对稳定时期1978年教学纲领1983年教学纲领---------甲种本.乙种本1987年对83年纲领修改1990年对87年纲领修改-------必修本,选修本1992年.颁布了九年义务教育------一纲多本全日制初中化学教学纲领3.发展变革时期1996年教学纲领(高中)-----化学Ⅰ(必修),化学Ⅱ(必修加选修)对96年版修改------纲领首次提出研究性课题对92年版初中教学纲领进行修改初,教育部正式开启了新一轮基础教育改革.5月化学课程标准研制组成立7月--------全日制义务教育化学课程标准(试验稿)阐述了课程价值,构建课程目标体系.打破了按学科体系组织化学教学内容传统架,立足于学生学习方式转变,大力提倡科学探究.培养创新精神和实践能力.年初,对96年版再修改204月颁布了普通高中化学课程标准(试验)--------分必修与选修,共8个模块2-2化学课程基本组织形式三.基础型课程.拓展型课程与研究型课程如上海市高中化学三类课程设置四.分科课程与综合课程分科课程：传承某一学科特点,------综合课程：学习内容横跨几门学科,如综合理科课程包括理.化.生.地等知识.(从学习素材选择看----------.从内容结构上看------)化学课程与当今热点问题亲密联络,以环境,能源,资源为线索化学课程或以化学为主综合理科课程不停问世.如美国《社会中化学》思索与讨论为何说理科综合课程与化学分科课程本质上差异在缩小？请举例说明。课程研究什么?怎样开发课程?泰勒曾提出4个著名问题.逐步被演化成目标模式：确定目标,选择经验,组织经验和结果评价(目标.内容.组织和评价)化学课程目标：是人们赋予化学课程教育功效时所要求最低教育要求,是为实现化学课程一定教育目标而预设结果,反应了一定时期教育价值取向.一.化学课程目标确立依据1.对人才培养基本要求《全日制义务教育化学课程标准(试验稿)》《普通高中化学课程标准(试验)中关于课程目标总叙述：初中--------.高中-------.2.学生已经有经验和认知特点目标确实定,要考虑学生原因(学生已经有化学知识,经验.能力水平)3.化学学科特征见(p31)二.化学课程内容特征1.突出科学探究目标科学探究课程目标详细表示在两个方面(1)促进对科学探究了解(2)发展科学探究能力（p34）科学探究能力组成原因(提出问题.猜测与假设.制订计划.进行试验.搜集证据,解释与结论，反思与评价，表示与交流)2立足基础知识目标3重视情感态度与价值观目标解读高中化学课程标准在情感与价值观领域详细目标三.化学课程结构和表述1.化学课程目标含有不一样层次课程目标由课程总目标.展开目标.和内容标准三部分组成课程目标体系高中化学课程目标由课程总目标.三个维度展开目标.8个课程模块内容标准组成对详细知识内容要求,则采取“内容---要求’’对应方式表示3.化学课程目标含有不一样类型有行为性目标.生成性目标.表现性目标布鲁姆教育分类学------认知目标,情感目标,动作技能目标化学课程目标阐述(1)对知识与技能目标-----惯用可观察.指向学习结构行为动词来说明(说出,识别,举例---)(2)对过程与方法目标-----(3)对情感态度与价值观目标-----3.内容标准描述方式多样化2-4化学课程改革与课程标准二.义务教育化学课程标准解析１义务教育化学课程标准结构由四部分组成.即序言课程目标.内容标准和实施提议.它对化学课程性质.课程目标.课程内容和课程实施提议等若干问题作了详细要求２义务教育化学课程基本理念见(p47)３义务教育化学课程内容体系确定义务教育化学课程内容体系依据．（学生已经有经验和心剪发展水平．化学学科发展和应用特点．公民对化学基本需求等）关键词．着眼于，改变，经过，突出，提倡，激发，揭示．（隐含五个主题）