教案-全国-2019_2018-2019学年三年级数学上册 第三单元 长方形和正方形教案 苏教版.docx

5第三单元长方形和正方形第1课时认识长方形和正方形教学内容：教材第36-38页例1与想想做做。教学目标：1.经历探索长方形和正方形的特征的过程，知道长方形、正方形的边和角的基本特点，体会长方形和正方形的联系和区别，能在方格纸上画长方形和正方形。2.认识长方形和正方形，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养认真观察和相互交流的良好习惯。教学重点：认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的基本特征。教学难点：体会长方形和正方形的联系和区别。教学过程：一、导入，揭示课题。1．多媒体出示教室立体图。同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边画一画，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。2．举例。生活中长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)3．研究长方形的特征。（1）猜想。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。验证。谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？（3）班内交流，总结。提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。（板书：长方形四条边，对边相等）讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？学生回答，若学生回答得不全面，老师需要进行补充。小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。提问：长方形的角有什么特点呢？（四个角都是直角）你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？（用三角形的直尺比一比，课件演示）小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。4．研究正方形的特征。。引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）5.比较长方形和正方形的相同点和不同点。通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这个长方形就变成了一个正方形。三、应用拓展1．在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。2．用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形。3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。4．学生自己完成“想想做做”第4-6题。四、全课小结今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？第2课时认识周长教学内容：教材例2及试一试与想想做做。教学目标：1.通过观察、操作、计算等活动理解周长的含义，能指出并测量平面图形的周长，初步学会通过测量简单平面图形的边长来计算周长。2.经历由具体操作到建立周长的概念的过程，积累数学活动经验，培养观察、综合、抽象等思维能力，发展空间观念。3.在学习的活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习周长的价值，增强合作意识与探究能力。教学重点：理解周长的含义。教学难点：测量并计算平面图形的周长。一、观察操作，初知周长。1．摸一摸。出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。2．找一找。出示例题图，让学生说一说这几个书签的周长是什么？课件动态演示，描出几个书签的周长。谈话：这几个书签黄色的边线的长就是池口的周长。让学生举例说一说一些物体的面的周长。量一量，算一算。怎样求例2中两个多边形的周长呢？学生用直尺量一量两个多边形每条边的长，再将量得的每个图形的边的长度相加，就可得到各图形的周长。4.教学“试一试”。（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。（3）汇报交流，让学生说一说他们是怎样测量的？测量时要注意什么？二、量量算算，理解周长。1．描一描。出示“想想做做”第2题中各种形状的图形。说