有关班风、学风建设论文《让激励之花朵朵开》李龙跃.doc

让“激励之花”朵朵开——班级文化建设点滴之见顺德区陈村镇中学李龙跃班级文化的好坏可以说直接影响整个班级的发展，在班级管理中起到启发引领的作用！我们可以充分利用班级内的宣传阵地，挖掘有限资源以营造良好的育人氛围，对班级内的成员进行激励，例如：利用黑板报、标语、学习园地、公布栏对班级同学进行环境激励；班主任灵活引导评选班级新星、评选各类十佳称号，班级内积极评各类活动示范生等评选进行榜样激励；在参与学校评选“文明班”的同时，以“争创星级班级，争做星级小主人”为动力，加强班级的常规管理工作过程中进行活动激励等等。班级文化的涵义极广，指存在于学校班级社会组织内部的一种机制、精神、关系、环境和氛围，包括班级的成员及其组织规划、管理机构、人员及其功能、任职资格，班级的教室、班徽、班训、班歌、教室的布置，班级的计划、目标等。而班级文化的核心部分则是指班级的制度、口号、标记及班级成员的关系、活动及其所凝结而成的班风、学风、共同的目标、以及班级的灵魂——共同的信念。在此，就班级文化建设的三大方面浅谈个人的做法和体会。第一朵花——班级的制度和班级成员的关系：可以说天底下最“苦”的主任就是班主任，因此作为班主任要“苦”中作乐，要善于在班级内发挥和释放同学们管理的能量，从而减轻一些可以减轻的工作量，为开展班工作构建自己的管理金字塔，重视班委建设同时对班内同学的责任感和使命感进行培养。一、确立班委会成员的分工和职责，为顺利开展班级全程工作打基础。作为初中的班主任，一般初中都是由班主任从初一跟上初三，所以从初一开始组建新班级的班委成员是关键，在初中的三年内起重要的作用！接手一个新的班级可以明查暗访后，在试用期内委派有相应专长和能力的同学担任相关的工作，给每位成员一个试用期，试用期过后在班内让同学们对试用班干部投票，发挥大家参与班级的管理权。经研究对得票多的同学量才而用！例如在早前我新接手初三（13）班班主任时，我拿着手头上仅有的名单和材料，走访了原来的班、科任老师，得到了许多真切的第一手资料，也为了解班级具体情况和筹备新班委会省了很多工作，达到了事半功倍的效果！值得注意的是每学期都要对班委会成员考核，必要时对个别班干部换岗或转岗。班干部委任的关键是“用人之长”，就如我班的陈强同学的班干部成长的过程是经历了从值日班长、到组长、最后当上一名称职的纪律委员，在适合自己的岗位上发挥最大限度的能量来。二、制订行之有效的班规，使之为我服务。宪法是我国的根本大法，而班规则是规范班级学生的根本大法。俗话说：国有国法、家有家规。班规应参考学校德育量化加扣分细则，通常首先是经班委会结合班级实际研究而修订成初稿，然后在试行中分阶段不断改进，最后落实成文执行。期末操行分是由每周操行分总和除以周数所得的平均分为准。90分以上为优秀，80—89分为良好，60—79分为合格，60分以下为不合格，记入学生档案并作为班任写学生评语的依据。三、班内实行责任制分工，让每位同学都做好主人当好家，以培养集体主人翁精神。记得这几年学校多次组织班主任老师学习教育专家魏书生先生的视频讲学，其中一个重点就是关于班级细节管理方面的内容，学习完毕回校后老师们都如火如荼地在班上开展起班级管理责任制来。但是经观察因“班情”不同——可能魏书生先生的发动工作有其独到之处，又或者他任教的学生自觉性和责任感都比较强；然而我校的生源是经过其它学校“精挑细选”N次后剩下来的，因此，刚开始时同学们有的干劲不足、有的拈轻怕重、有的斤斤计较。为了让机会均等、人人有责，我们应把责任制进行详尽的分工，并提出“各尽所能，各施其职，齐当班级小主人！”的口号！把上述的问题淡化，使班级责任制能顺利开展，从而使班内事事有人管，人人有事做；从而在实践中培养班内每位同学的管理能力。另外，要注意的是责任制实施的关键必须坚持“分工为辅，合作为主”的原则。执行过程中要落实层级责任制：以班长为总指挥、生活委员为监督人员、组长作层级监督人，最后实施要落实到具体责任人组员身上。四、实行班四人小组制度，使班级管理更具层级化。如果说实行班内责任制分工是培养学生的集体主人翁精神，那么实行学习小组制度就是培养同学们的互助合作的精神。为发动班级全体同学投入到正常的纪律和学习状态应制订了班学习小组表和相应的措施。当然，在安排座位的时候，班主任要有意识地把学习和纪律优差配对，便于互助。平时，组员表现出对学习小组成中的评价很关心，时时留意自己所在的组有多少个钩和多少个叉。班学习小组制度实施后，要求同学们充分发挥学习互助组的互相监督、互相帮助的作用，实行一损俱损、一荣俱荣的责任制。组内成绩优异、纪律良好的同学和班干部、尤其是带三角形的小组长，有责任也有义务对任何一位组员在学习上、遵守纪律方面给予帮助、批评和纠正。班学习小组表张贴于教坛，科任、值日班