学案-全国-2009_九年级化学专题复习《科学探究》学案.rar

用心爱心专心九年级化学专题复习《科学探究》学案学校班级姓名【教学目标】理解科学探究的一般步骤，强化在设计探究性实验时，要注意以下几条原则：（1）科学性的原则：所设计的实验应该符合科学道理，不能凭空捏造。（2）对照性的原则：要设计一个对照性的实验，要想这个实验更能够说明问题，一定要有正反两个方面的实验。（3）等量性的原则：所设计的实验中的平行反应，试剂的取用应该是等量的。（4）单因子的变量原则：对某个实验的影响，会有很多的因素，实验正是要人为控制条件，使众多变量中，只能有一个因素是变量，其余几个是一样的。【教学重点】发现问题的一般途径【教学过程】【复习巩固】科学探究的一般步骤有：（1）（2）（3）制定计划（4）进行实验、收集证据（5）解释与结论（6）反思与评价等。【活动探究一】趣味实验：烧不坏的手帕。用一块手帕（选择全棉面料，不要用化纤面料），在盛有乙醇的体积分数为70%酒精溶液的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用坩埚钳夹住两角，在火焰上点燃。请同学们认真观察，描述观察到的现象，并提出你的问题和猜想。【实验现象】当火焰熄灭后，手帕。【提出问题】根据现象，你想到什么问题？【猜想与假设】猜想一：。猜想二：。【实验探究】设计验证方案，并推断实验结论猜想实验方案推断实验结论猜想①猜想②【活动探究二】为探究CO2溶于H2O，并有没有发生化学反应，小明和小王两位同学分别进行以下实验：实验步骤实验现象实验结论小明取一只试管，加入2mL的紫色石蕊溶液，再取一支导管插入石蕊溶液向其中吹气至溶液变色；再将变色的溶液在酒精灯上加热。石蕊溶液由色变为色；加热后，色的石蕊溶液又变成色。CO2与H2O反应生成，不稳定易分解。小王改用大理石和浓盐酸反应制取CO2的方法向紫色石蕊溶液中通入CO2，其余操作、所用试剂和用量与小明完全相同。石蕊溶液由色变为色；加热后，红色的石蕊溶液没有变色。CO2与H2O反应生成，不易分解。为此，小明和小王之间发生争执，如果你是化学老师，你将如何帮助他们解开谜团呢？提出问题猜想与假设实验方案【小结】发现问题的一般途径：一是从“”中发现问题【活动探究三】下列反应能否用于实验室制取二氧化碳，请简要说明理由。生成二氧化碳的反应说明能否用于实验室里制取二氧化碳的理由1.碳酸钠粉末与稀盐酸反应2.块状大理石与稀硫酸反应3.块状大理石与稀盐酸反应4.碳酸钙粉末与稀盐酸反应【结论】在实验室里，常用（填名称）和反应来制取CO2。请就实验室制取二氧化碳这个问题，你还能提出新的问题吗？我提出的新问题猜想与假设验证方案和推论例如：能否用浓盐酸代替实验中所用的稀盐酸块状大理石与浓盐酸反应速率加快，且生成的CO2不纯。1.分别取块状大理石、粉末状大理石与相同浓度的稀盐酸反应，并观察反应的快慢。增大固体表面积可以加快反应速率。2.3.【小结】发现问题的一般途径：二是从“”思维中发现问题【活动探究四】以下是一些同学在学习的过程中提出的一些问题，请你帮助解答这些问题，并想一想他们是如何发现这些问题的！同学们提出的问题你对这些问题的解释发现问题的途径单质一定由一种元素组成，而一种元素组成的物质一定是单质吗？从逆向思考中发现问题为什么CO2与CO的组成元素完全相同，但化学性质却相差很大？在“”中发现问题生活中常见到少量的水泼洒到很旺的炉火上，火焰会窜出很高，这是为什么？从“”中发现问题用水可以扑灭柴草、棉布等燃烧引起的火灾，那么用热水还是用冷水灭火好？从“”中发现问题在探究燃烧条件时，为什么老师是从水中取出白磷的，并在水下将大块的白磷切割成小块的？在“”中发现问题为什么钻木可以取火？在“”中发现问题FeO中铁的化合价为＋2，Fe2O3中铁的化合价为＋3，那么Fe3O4中铁的化合价为多少？通过“”发现问题【小结】1.想一想，本节课你了解了哪些提问的方法或途径，你还有其他的途径吗？2.下面请你展示一下你的聪明才智，从你学过的化学知识中，或者生活中的化学现象等等，提出1～2个问题来，让大家分享！⑴。⑵。【拓展延伸】1.如右图所示，小明将两根含硫火柴点燃后迅速伸入烧杯B中，片刻后取出火柴,振荡烧杯A，观察到高锰酸钾溶液褪色。小明认为是火柴燃烧生成的二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色。小红认为这个实验还不足以说明褪色原因，应补做一个实验。(1)你认为小明应该补做的实验是什么?高锰酸钾——(2)补做该实验的目的是什么?2.小明和小华进行盐酸与镁带反应制取氢气的实验研究。小明用较稀的盐酸，小华用较浓的盐酸。他们分别取等质量的镁带与足量盐酸在烧杯中反应，并将烧杯中物质总质量随反应时间的变化情况绘制成右图。试回答下列问题：（1）烧杯中物质总质量减少的原因是___