语言学概论第八讲.doc

授课时间年月日第周星期第节授课章节第五章语义第一节句义教学目的与要求1.掌握句义的基本内容；2.理解并掌握句子中词义的选择和限制，歧义句以及歧义的类型；3.理解并掌握预设、设项，预设与原句的条件关系。教学重点与难点重点：句义的基本内容，歧义句以及歧义的类型。难点：预设、设项，预设与原句的条件关系。教学方法与教学手段教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体教学教学安排共3课时作业1.名词解释，并举例说明。句义歧义预设2．分析造成下列歧义句的原因。（1）小店关门了。（2）他瞒着爸爸和妈妈去看电影。（3）这是一家女子理发店。（4）他谁都不认识。（5）这张照片放大了一点。（6）那天晚上，我差点没去跳舞。参考文献伍铁平《普通语言学概要》（第2版），高等教育出版社，2006胡明扬《语言学概论》，语文出版社，2000邢公畹主编《语言学概论》，语文出版社，1992叶裴声、徐通锵《语言学概论》，北京大学出版社，1997课后小结第二节句义一、句义句子是语言的使用单位。句子表达出一个完整的意思，并体现出说话者的意图。比句子小的单位词组、词不能成为交际单位是因为没有体现说话者的意图，是静止的使用单位。句义包括两方面的基本内容：一是词所指称的事物及其结成关系；二是说话人对这些事物及其关系的总的态度。如，1．刘翔是孙海平的徒弟。2．刘翔是28届奥运会田径110米跨栏的冠军。3．刘翔是上海籍运动员。4．刘翔是很高。5．刘翔长得很帅吗？6．刘翔的歌唱得真好！7．把刘翔的资料调出来我看看。前四个句子是“是”字判断句。由于词与所指称的事物不一样，判断的具体内容也不一样。1和3句判断二者有领属关系，2句判断二者是等同关系，4句是判断主体的特征的。这些属于句义的第一方面的内容，即词所指称的事物及其结成的关系。这四个句子还体现出了说话人对第一方面内容的总的态度，即对这些内容说话人的态度是陈述、确信、确认的态度。5、6、7除了第一方面的内容外，表现出来的第二方面的内容分别是疑问、感叹、赞叹、命令要求等。分别是疑问句、感叹句和祈使句。歧义句子的表达形式相同，但意义不同，称为同形异义句，亦称歧义句。产生歧义的原因大致可归纳为四类：词汇、语义、句法、语用。（一）词汇歧义1．同音词歧义同音词歧义发生在口头言语中。如：新wen(文、闻)学向qian(钱、前)看我喜欢you(油、邮)票2．同形词歧义同形词造成的歧义又可分为两种情况：一种是同形同音，一种是同形异音。（1）同形同音如：名词形容词温度我的房门没锁。饭热菜不热。动词动词加热花银行我喜欢杜鹃。Letmedriveyoutothebank.鸟河岸（2）同形异音如：这个人好（hao214hao51）说话。3．多义词歧义如：倒闭、破产运送（地点）（1）小店关门了。（2）这批书送北京图书馆。停止营业、下班赠送（对象）驱赶开始（3）赶张三，没那么容易。（4）我想起来了！赶上记起戴在头上为保暖等用的物品（5）别给我戴帽子罪名或坏名声（二）语义歧义1．语义角色同形语义角色即施事、受事、目的、工具、对象等。如：（1）鸡不吃了。（施、受）（2）反对的是他。（施、受）（3）考研究生。（对象、目的）（4）他谁都不认识。（施、受）（5）连老王都打了。（施、受）（6）盖被子。（工具、对象）（7）有关领导应当处理。（施、受）（8）母亲的回忆。（施事、受事）（9）他今天评了先进工作者。（施事、受事）2．语义指向不同。语义指向指句中的定、状、补、动等的语义归属对象。如：）这群孩子实在没办法。（“没办法”指向不同）他有个女儿很骄傲。（骄傲指向他或女儿）3．领属非领属关系同形如：（1）他的笑话说不完。（关于他的笑话；他编的笑话）（2）他的画像画得很好。（他画的画像很好；别人画他的画像很好）（3）他的毛衣织得很好。（给他的毛衣织得很好；他织的毛衣很好）（三）句法歧义1.句法关系多义：指由句法关系不同产生的多义。如：研究方法：偏正、述宾学校商店：联合、偏正学习好：述补、述宾他们三个人：同位、主谓学生家长都来了：偏正、并列2.词与短语同形汉语的词和短语在结构上是一致的。所以词和短语会有一致的情况。如：烤红薯、炸薯条：词、动宾短语出租汽车：词、动宾短语开关：词、联合词组3．句法层次多义指组合层次不同而产生的多义。如：他们三个一组。一个报社的记者。北京人多。我和姐姐的朋友。非洲语言研究概况学习雷峰的故事演好戏4．成分功能多义语法成分功能的不同形成的多义。如：写得好。（结果补语，可作答“写得好不好？”；可能补语，可作答“写得好写不好？”）书已给小王拿去了。（被、替）（四）语用多义语用多义指由语用因素造成的多义。大致有两种情况。1．强调不同，如：（1）他最喜欢小妹。（是他最喜欢小妹；他是最喜欢小妹，不是最讨厌小妹；他最喜欢的是小妹。）（2）还是生一个好。（重音在“生”上，指