《调查“生活垃圾”》导学案设.doc

北师大五年级下导学案设计课题调查“生活垃圾”课型新授课设计说明1.为学生创造自主学习的空间，重视指导与交流。教师组织、引导学生比较、讨论和交流，给学生充足的时间进行自主学习，让学生经历独立思考和自主尝试计算的过程，通过思考多种算法，让学生充分表达自己的想法，经历由旧知迁移到新知的过程，培养学生的探究意识和自学能力。2.有效设计问题，在问题的探索中增强学生的思维能力。通过“拓展延伸”的教学设计，让学生对小数四则混合运算有更深入的了解，增强学生对计算顺序的认识和应用括号的兴趣，培养学生思考问题的全面性，在解决问题中，充分展示学生自主探索的结果，体验学习的乐趣。课前准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(4分钟)(课件出示两个班调查“生活垃圾”的情境图)你们发现了哪些数学信息？能提出什么问题？观察情境图，交流发现的数学信息，提出数学问题。1.指出下面各算式的运算顺序。13×5＋63÷318÷(2×3)二、自主学习，探究新知。(16分钟)1.自主探究解决问题一的方法。组织学生尝试独立解决问题，小组交流解题过程。2.自主解决问题二，并汇报解题思路及计算过程。3.引导学生总结小数四则混合运算的顺序。在计算时，如果没有括号，要先算乘、除法，后算加、减法，如果只有乘、除法或只有加、减法，就按从左到右的顺序计算；如果有括号，就先算括号里面的，再算括号外面的。4.拓展延伸。课件出示：6.8×2.5÷0.24÷1.2。1.独立思考，列式计算，小组内交流算法，全班汇报解题过程，学生评价。生1：30.8÷(4×7)＝30.8÷28＝1.1(kg)生2：30.8÷4÷7＝7.7÷7＝1.1(kg)2.独立列式计算，全班展示计算结果并汇报解题思路及计算过程。3.先比较两个算式计算步骤的不同，然后小组内讨论计算顺序，最后推荐代表进行汇报，学生进行评价。4.独立完成，全班交流汇报，相互评价，明确答案。2.仔细观察运算顺序，填一填并列出综合算式。3.用简便方法计算下面各题。4.78÷(4.78×0.5)13.52÷2.5÷0.4三、反馈应用，巩固知识。(16分钟)1.教材17页“算一算”，与同伴说一说运算顺序。2.教材18页1题。1.练习时，先在小组内说一说运算顺序，再计算。2.按照题目要求提出数学问题并计算。全班交流计算方法。4.在括号里填上适当的数。8.eq\o(――→,\s\up7(÷1.62))()eq\o(――→,\s\up7(×2.57))()5.2eq\o(――→,\s\up7(÷6.5))()eq\o(――→,\s\up7(÷2.5))()eq\o(――→,\s\up7(×0.15))()四、全课总结。(4分钟)1.这节课我们学习了什么？2.你对自己的表现满意吗？谈自己本节课的收获。教师批注板书设计调查“生活垃圾”30.8÷(4×7)30.8÷4÷7＝30.8÷28或＝7.7÷7＝1.1(kg)＝1.1(kg)