小学美术分层作业设计案例.doc

小学美术分层作业设计案例泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”学生的学习应脱离枯燥的单纯性绘画学习中。开放作业的内容，让学生离开课桌、走出校园。可以将学习和生活情境、自然环境、环保素材等相结合，采用画一画、说一说、练一练等，走进生活、走向社会，去收集、去认识。只有这样，学生全身心地投入，积极主动地思考，才可能激起学生创新的激情，才可能让学生向更高目标挑战。例如：《神奇的海洋动物》一课，笔者请学生课前去公园、海洋世界、商店、家等有鱼类出现的场所观察海洋动物的色彩。在课中走出教室，带领学生到操场上的水池前走一走，看一看，在室外完成课堂要求。教师出示一张没有色彩的平面纸鱼，让学生们对着纸鱼提问。学生们的问题各具特点：这个海洋动物为什么没有颜色？为什么它的尾巴和鱼鳍是一样的？海洋动物造型为什么是平面的，不是立体的？为什么它的鳍像兔子的耳朵？它叫什么名字……笔者请学生从那么多的问题中选择一个符合年龄段特征及有研究价值的学习问题进行下一步探究学习：学生们经过讨论，最后确立：“这只动物为什么是平面的，不是立体的?”这一问题。作为探究学习的焦点，因为大家觉得高年级学生的作品应从平面发展为立体，解决这一问题十分有价值，和低年级的作品比起来成熟了，飞跃了。学生们围绕问题开始探究。有的说折，有的提出在后面做成一个支架，还有的要求涂上美丽的颜色。美术课以绘画为本，让学生们从怎样涂色去考虑。怎样涂色，才能让造型从平面走向立体？学生们争先恐后地回答：“斜着涂，有深浅地涂，涂上五颜六色的颜色”。笔者让学生一一探究、探究。最后从实践中获得多种方法一：用深色油画棒涂色从深到浅慢慢渐变的方法为佳，使造型从平面走向立体，造型有了厚度，从薄薄的一片慢慢变厚实了。学生们经历了涂色的探究，结果效果十分鲜明。方法二：用深浅不同的几支油画棒画，画出的效果更好，色彩更鲜艳。方法三：先用一种颜色的油画棒平涂，再用手指或餐巾纸从一半的地方慢慢朝一个方向擦拭，也能使色彩产生渐变效果。方法四：深色油画棒和白色油画棒的自然融合也能产生渐变色。方法五：在颜料中加入不等量的水份，也能产生渐变色的效果。整堂课，同学们在大自然中，从实践中不断探究，不断探索，发现了其中的真谛，从探究中获得了多种方法，学生的实践能力得到提高，创新精神得到了培养。