9的乘法口诀.docx

课题：9的乘法口诀科目：数学教学对象：二年级课时：一节课一、教学内容分析9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于9的乘法口诀句数相对较多，因此可以让学生利用课外时间多练习记忆口诀，从而课堂上有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出9的乘法口诀并进行熟练记忆。学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写9的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。二、教学目标1、借助已有的知识和经验编制9的乘法口诀，初步熟练9的乘法口诀，并能运用9的乘法口诀进行表内乘法计算。2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。三、学习者特征分析1、学生是7－8岁的儿童，活泼好动，喜欢在课堂上表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性强，渴望得到老师或同学的赞许；3、学生在日常的生活中有“自己的事情自己做”的经历和体验；4、学生具有一定数学计算能力；5、学生已经认识1至8的乘法口诀，对9的乘法口诀的学习有很重要的作用；6、学生对于编写9的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至8的乘法口诀的方式来编写9的乘法口诀，并且能自己运用9的乘法口诀解决一些数学问题四、教学策略选择与设计我本节课的教学采用分组讨论的形式，因为分组讨论能发挥出自己的最高水平；能促进学生在学习上互相帮助的能力；能增进同学之间的交流；由于采取小组中的每个成员来共同分担学习任务，问题会变得比较容易解决。本节课主要是让学生通过分组讨论的方式依据1至8的乘法口诀的经验，自己总结出9的乘法口诀和找到9的乘法口诀的规律，并运用9的乘法口诀来解决简单的实际问题。五、教学重点及难点教学重点：编制9的乘法口诀并记忆教学难点：找到9的口诀的特点六、教学过程教师活动学生活动设计意图通过多媒体课件上显示的有关8的乘法口诀的画面让学生自己对已过的8的乘法口诀有一个复习全体背诵8的乘法口诀让学生自己对已学过的8的乘法口诀有一个复习让学生们一起诵读9的乘法口诀并熟练记忆学生认真诵读9的乘法口诀并熟练记忆让学生在课堂上就把9的乘法口诀熟练记忆让学生做多媒体课件中展示的练习及布置课堂作业学生争相举手回答问题让学生加强对9的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况课堂小结，让学生总结9的乘法口诀值的特点让学生积极说出自己的看法让学生们自己总结这节课学到的内容和感谢七、教学评价设计王家厂中心小学万为平校长对我的这节课作如下评价：首先刘祖柏老师作为一名老教师，在公开课上体现了的教学水平是多年经验的积累，当然除了优点以外，还存在一些不足之处，比如整个课堂气氛的还稍显沉闷，还要进一步开拓思想，希望在以后的教学过程中多向年轻的教师学习，体验他们的活跃思想。八、板书设计9的乘法口诀1×9=9一九得九92×9=18二九十八1+8=93×9=27三九二十七2+7=94×9=36四九三十六3+6=95×9=45五九四十五4+5=96×9=54六九五十四5+4=97×9=63七九六十三6+3=98×9=72八九七十二7+2=99×9=81九九八十一8+1=9九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：第一，建立和谐的师生关系。在课堂上，应该始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。第二，学会倾听。不打断学生的发言，是老师很难做到的事，在这节课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生。第三，恰当评价，宁缺毋滥。在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。评价学生、鼓励学生、给学生以自信。虽然对于学生评价，起到了预期的效果，但是过多的评价过程会浪费了大量的授课时间，会导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥在课堂教学中必须把握好。我个人认为作为一名教师，应就像园丁一样，爱护花朵，细心呵护。