3---2、山雨.doc

恩江二小高效课堂导学案六年级语文科第一学期主备人：李晓英课题2﹡山雨课时一课时学习目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3．通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。分层预习,学生自学1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。自学检测,发现难点一、预习检测（1）《山雨》这篇散文，是按_______、_______、_______的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______和________，并运用______、________等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和________美，表达了作者对山雨的__________之情。2.辨别组词。（2）山雨到来时，作者抓住了________、________、________的特点来描写。三、教师引领,合作探究（一）、谈话引入，揭示课题带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？（雨起、雨中、雨后）。（三）学习“雨起”，感知“悄悄”1、有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。（五）、学习“雨后”，感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。四、展示提升，总结拓展通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。五、分层练习，当堂检测写雨诗句集萃：1．空山新雨后，天气晚来秋。（王维：《山居秋瞑》）2．好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：《春夜喜雨》）3．七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）4．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧：《清明》）5．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二检查人：三检查人：