19中期中化学试卷分析.docx

期中试卷分析哈十九中潘文静本次期中考试我校是和哈5中、哈58中两所兄弟学校联合考试的方式进行的试题比较符合三校学情，质量较高。一、19中数据统计：参加人数总人数平均分最高分最低分标准差得分率综合水平达标均分达标贡献难度区分度信度23349246.6281.012.513.8146.6244.112.534.10.470.340.63从小题数据分析，选择2、3、5、12题难度较低，得分率较高，10题得分率较低，二卷25题得分率较低。可以看出，学生电解质的相关概念理解不好，判断可逆反应达平衡的标志理解不好，同时，6、7题所涉及的必修一的内容由于我校未进行复习，因此该2题得分率相对较低。从3校整体情况看，虽然我校成绩相对较好，从试题的难度上也充分反映3校学生整体基础比较薄弱的共性。试题特点：本次试题内容主要考查选修4前2章和第三章第一节的知识，涉及的考点都是该部分内容的主干知识，试题没有偏、怪、难的现象，难度比较适中，比较符合三校的学情特点，注重基础知识的夯实巩固，同时个别试题也充分调动学生的深层思维，激发学生的深入思考。试题整体梯度较好，但由于学生基础比较薄弱，因此低分率学生比例相对较大，最终也导致平均分相对比较低。试卷中反映出来的问题：基础知识不扎实。本次试题相对难度不大，但由于学生基础知识较薄弱，导致平均分比预期的要偏低。许多学生平时学习过程中感觉不错，但答卷时许多问题叫不准，问题就暴露出来。涉及必修知识答题效果不好也是基础知识不扎实的体现。部分学生学习化学的思维方式不合理。从试卷答题情况看，部分学生的学习态度和试卷得分不成比例。平时学习态度较好，课堂反映也很好，但是成绩不理想。究其原因，一方面是刚才提到的知识掌握不牢固，一方面就是学习化学的思维方式不合理，学习方法不得当，单纯的死学，灵活性不够，没有体会到知识的内涵，所以，出现了事倍功半的情况，致使学习效果不好。学生学习的主动性薄弱。我校学生知识基础比较低，学习主动性较差是成绩偏低的一个重要因素。二、以后教学中的改进措施：主要宗旨：让学生先学习再会学。首先通过思想教育，提高学生对学习的认识，调动学生学习的主动性和信心，然后再结合有效的教学手段，强化学生的学习效果。强化集体备课，改进教学方法和学习方法，提高教学效率。通过集体备课的力量，备课组成员集思广益，思维碰撞，拓宽教学思路，重点在教学方法上下功夫，最后形成有效的教学方法，采用行之有效的教学手段，努力让学生掌握学习方法，让学生会学习，提高教学效率。小卷强化，夯实基础。对于学过的知识采用小卷的方式进行考查强化。时间安排可根据教学进度灵活安排，可利用课前十分钟，也可穿插在自习课中，目的是让学生动起来，真正动笔、动脑。3、组织学生互助学习。利用自习课的时间，安排基础相对较好的学生针对一些简单问题进行讲解，这样既可以帮助一些基础弱的学习提高成绩，同时对于好学生也是一种培养和锻炼，达到所有学生共同进步的目的。