素材-全国-2010_初中化学素材教学中的三点实验改革创新.rar

用心爱心专心初中化学教学中的三点实验改革创新新课程改革体现了新的教育理念，要求实现两大转变：教学方式的转变和学习方法的转变。在中学化学教学中，化学实验处于非常重要的地位，化学实验也是化学教学不可缺少的重要组成部分，其作用是其他任何内容所无法取代的。阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。”教师应给学生一个怎样的支点呢？我想应该是一个思考的空间，一个探究与体验的空间！一个好的实验，一个好的支点。实验探究对于帮助学生认识物质的性质及变化规律、掌握物质组成和结构等知识具有十分重要的意义。还能够培养学生的观察能力、操作能力、思维能力、有利于提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。所以应该精选实验，挖掘启发性、探究性、有趣味的内容呈现给学生，提高探究性实验的质量，鼓励学生不断探索，为学生提供更广的活动空间和思维空间。让他们充分体验探究乐趣，使学生真正成为有探索精神和创新能力的高素质人才。化学新课标明确指出：将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值的过程。探究活动应以易操作、更直观、更安全为前提，达到探究活动的目标。正确引导学生进行探究活动，体验探究过程的乐趣，在探究活动中学会学习、学会思考、学会合作、学会探究，真正体现现代教育的目标。我们通过教学实践，对人教版初中教材的两个探究实验做如下改进，在教学中收到满意的效果。一、对泡沫灭火器灭火实验的改进1.改进的原因：人教版九年级化学上册第七单元课题1《活动与探究》，设计了一个简易的灭火器，采取如图1-A的参考装置：1-A以往的教学过程中，做这一实验时通常用图1-A这样的简易装置。从使用的效果来看，有如下几方面的不足：⑴碳酸钠溶液、盐酸的浓度、用量要控制的得当。浓度大、量多的话，瓶中压强大，气体将胶塞冲出，液体会腐蚀人、物。浓度小、量少的话，瓶中压强小，实验现象不明显。⑵碳酸钠与盐酸一次性混合，学生没有观察清，实验已经结束。⑶向瓶中装药品、移动实验装置要特别小心，不能将药品混合在一起。2.改进的思路：首先考虑吸滤瓶上的胶塞在较大的气压作用下冲出，造成液体外溅。用一个带瓶盖的矿泉水瓶代替吸滤瓶（瓶盖有扣）。其次考虑能进行多次的实验并且能控制反应的速率。用注射器代替小试管装浓盐酸，通过控制注射器中盐酸的量达到控制反应的速率。还能解决装药品、移动药品等安全问题。3.改进的方法：为了能针对上述问题我们在教学过程中作了如下改进：⑴取一个质地较硬的500mL矿泉水瓶，在距离其底部约1cm处打一个直径为0.8cm的小洞。⑵将一个直径约0.7cm长3cm的玻璃管从矿泉水瓶中的小洞中穿出来。用502胶水密封好之间的空隙。⑶在距离矿泉水瓶口约10cm处用一根环型的细铁丝绕在矿泉水瓶的外壁上。⑷用一根长20cm的胶皮管连接在⑵部的玻璃管上，在胶皮管的另一端连接一个长5cm的玻璃管。在胶皮管上安装一个控制气流大小的调节器，将⑵部胶皮管用细铁丝固定好。⑸取下矿泉水瓶盖，将矿泉水瓶口用锯条截取0.5cm。⑹用锯条截取8号橡胶塞的上半部分，将下半部分用胶水粘在矿泉水瓶的瓶盖上。将注射器的针头由矿泉水瓶盖的外部穿进、经过橡胶塞。⑺取一个废油笔的笔杆，用锯条截取1cm长，将其套在注射器的针头上。用胶水将其固定好。⑻在⑺部的笔杆下面用胶皮管连接约17cm长的直玻璃管。向矿泉水瓶中加入约400mL的碳酸氢钠溶液，拧紧矿泉水的瓶盖，用50mL的注射器吸取40mL浓盐酸，接在针头上。⑼用左手把持外部的玻璃管，右手用力推注射器的活塞。反应开始，注意控制盐酸的量。⑽整个装置解决了上述的几个问题，成本低（胶水约1元，注射器1.6元）。现象明显、操作简便、安全。二、对电解水实验的改进1.改进的原因：人教版九年级化学上册第三单元课题1《水的组成》，在介绍水的电解实验时，采取如图2-A的方法：图2-A在前几年的教学过程中，做这一实验时通常采用水的电解器或用图2-A这样的简易装置。从使用的效果来看，有如下几方面的不足：⑴通电的时间较长，收集一试管（20mL）的氢气大约8分钟；⑵氢气和氧气的体积比不明显；⑶教师在碱性溶液中取试管时，难免会腐蚀自己的手；⑷与电源正极相连的电极（铜、铁）使用几次后就被氧化，寿命短；⑸鉴别氧气实验时，操作的原因，现象不够明显，难以看到纯净的氢气燃烧时火焰的颜色；⑹水的电解器装置的气密性不能长时间保持严密。2.改进的方法：针对上述问题我们在教学过程中作了如下改进：⑴取两支50mL的注射器分别用打孔器在注射器的底部各打一直径为2cm的小洞（离注射器的针头约2mm）