浅谈科学活动中幼儿创新意识的培养.doc

浅谈科学活动中幼儿创新意识的培养陶行知先生在《创造宣言》中提出“处处是创造之时，人人是创造之人”，创新人才哪里来？从教育中来。我们处在科技高速发展的现代社会中，幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。同成人相比,幼儿的好奇心和好胜心强,没有过多的思想束缚,敢想,敢做。幼儿时期正是培养科学创新精神的黄金时期。那么，怎样对幼儿实施创新教育呢?一、感性实践，丰富幼儿的创新思维幼儿创新思维的形成是建立在丰富的感性实践基础上的。感性实践不仅可以强化游戏动机，而且可以迁移到教育情境的任何活动。丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉。在发展孩子创新思维时，要丰富幼儿的经验，使其头脑里充满各种事物的基础。通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。如在“软和硬”的科学探索活动中，我让HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿从自身出发，去寻找自己身上软和硬的东西，HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。再引导HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿从人联想到动物植物等。同时间HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿是怎样知道物体的软和硬的，HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿回答用眼睛看、用手摸、用心想、用手掂等。但我并不满足于这样的思考，鼓励HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿提出和别人不同的新办法，通过启发，有的HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿说：“听声音可以知道物体是软的还是硬的，因为硬的东西掉在地上有响声，两件软的东西碰在一起不会有响声。”对于HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿这种与众不同的说法，我都会给予积极的评价和赞扬，久而久之，HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿的创新思维得到了发展。。二、抓住契机，启发幼儿的创新想象培养幼儿创造精神和创造力，必须从激发幼儿的创新意识入手，从培养孩子的好奇心、想象力抓起，有效地对幼儿进行创新教育。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象力作为创造力性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。幼儿好奇心强，想象大胆，成人要及时发现并精心培育。一名成功的教育者，应当爱护和教育孩子的好奇心，敏感地捕捉幼儿自由想象的“闪光点”，鼓励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。如：上科学活动《好玩的金杖》前，我先为每组幼儿准备了一根金杖，通过游戏神奇的口袋导入活动，调动起幼儿学习的兴趣后，再引导幼儿从不同的角度观察金杖的外形，幼儿思维相当活跃，他们的创造性思维我们教师都要自叹不如。如：平看（金杖），他们说：像水管、像日光灯、像吸管、像划船的浆、像金箍棒、像红旗杆……；竖看（金杖）：像拐杖、像竹竿、像树干……；斜看（金杖）：像山坡、像楼梯、像工地上的钢管……。活动过程中，我始终是他们中的一员，和他们一起观察、找、玩金杖，让幼儿乐意去学，也在轻松愉快的气氛中发展了幼儿的创造力。幼儿的知识和经验，大量的是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中。认真仔细的观察，可以帮助幼儿获得大量丰富的感性材料，理解不易掌握的理论知识。因此，在平时的教育教学中，老师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。三、鼓励探索，激发幼儿的创新精神科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他何以有那么多的创造时，他回答说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底地探索问题罢了”。可见，积极探索是创造性思维的先导。幼儿的好奇心和探索欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足，产生求知的兴趣，教师要善于保护幼儿的好奇心，激发幼儿探索的欲望，主动地进行探索实验，让HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿感到教师只是一个对