放手之后的精彩.doc

别样的精彩
北海马寨小学王群玲
由于右手被烫伤的缘故，该给学生上写字课了,我心里发愁：不能给学生示范了，这课怎么上呢？望着孩子们在校园里蹦跳的身影，我脑子里闪过一个念头：干脆放手，让学生来支配写字课的时间吧！
上课铃响了。孩子们纷纷走进教室。“同学们，今天的写字课由你们来上。”我的话刚说完，四十多双眼睛直直地看着我，那眼睛里满是惊奇。待学生回过神之后，我给他们布置任务：自己先把本节课要书写的字在生字本上进行临写，然后把自己写得最漂亮的字找出来。学生们认真地书写起来。我仔细地巡视着。十分钟后，学生书写完毕。“接下来，我们来进行有趣的游戏。请同学们自己来到投影仪前示范写生字。”我话音刚落，同学们兴奋起来。“但老师有个要求，要边写边讲这个字书写时的要点。”接下来，我给学生时间，让他们把自己找出来的字进行再次书写，并进行仔细观察。我发现，学生表现得更认真了。五分钟之后，在我的组织下，学生在投影仪前示范，并像小老师一样进行讲解。不时地有同学补充，听的同学也格外认真。尤其是在学习“彩”字的时候，王宇轩同学能够说出右边的三撇是上下排列的。我在心里暗暗为她较好。这是这个字的书写要点，学生居然能发现并表达出来，太不简单了。不知不觉，这节课需要学习的生字一个个被学生们示范，虽然有些学生的表达不是很清楚，但他们讲得是那么用心，书写是那样认真。在这个环节中，全班每一个同学都在积极地倾听，并且不时地补充。之后，我只需要用几分钟的时间把比较难写的字进行讲解。在剩下的时间内，同学们在作业本上书写，我惊奇地发现，学生们的字书写得比以前更加精彩。
高效课堂这样解读好课：“让学生学会的课才叫好课。”只要能激发每一个学生的学习欲望，并想尽一切办法让学生学会。这节课，我做到了，是因为自己放手之后的结果。其实，素质教育最显著的标志，就是把时间还给学生。这节课给了我一个很深的启示：教师里永远都只有一个主角——学生。要相信他们，利用他们，挖掘他们的资源，解放他们，才能真正发展他们。“放手”之后，你会发现许多意想不到的精彩。